Advancing Human Assessment: The Methodological, Psychological and Policy Contributions of ETS

این کتاب تحت مجوز CC BY-NC 2.5 با دسترسی آزاد است.​

این کتاب مشارکت گسترده‌ای را که دانشمندان یکی از برجسته‌ترین دانشمندان جهان در جهت پیشرفت ارزیابی انسانی انجام داده‌اند، شرح می‌دهد. موسسات تحقیقاتی، خدمات آزمون آموزشی. چهار بخش اصلی کتاب به تفصیل تحقیق و توسعه در اندازه‌گیری و آمار، تجزیه و تحلیل و ارزیابی سیاست‌های آموزشی، روان‌شناسی علمی و اعتبار است. بسیاری از پیشرفت‌های ارائه‌شده به استانداردهای واقعی در اندازه‌گیری‌های آموزشی و روان‌شناختی تبدیل شده‌اند، از جمله در نظریه پاسخ آیتم (IRT)، پیوند و معادل‌سازی، عملکرد دیفرانسیل آیتم (DIF)، و بررسی‌های آموزشی مانند ارزیابی ملی پیشرفت آموزشی (NAEP). ، برنامه ارزیابی بین المللی دانش آموزان (PISA)، پیشرفت مطالعه سواد خواندن بین المللی (PIRLS) و روندهای مطالعات ریاضی و علوم (TIMSS). این کتاب علاوه بر پوشش جامع کمک‌ها به نظریه و روش‌شناسی اندازه‌گیری‌های آموزشی و روان‌شناختی و آمار، توجه قابل توجهی به کار ETS در روان‌شناسی شناختی، شخصیتی، رشدی و اجتماعی، و تحلیل سیاست‌های آموزشی و ارزیابی برنامه‌ها دارد. نویسندگان فصل، متخصصان با سابقه ای هستند که پوشش گسترده و بینش های متفکرانه ای را ارائه می دهند که بر اساس دهه ها تجربه در تحقیق و بهترین شیوه ها برای اندازه گیری، ارزیابی، روانشناسی علمی و تحلیل سیاست آموزشی استوار است. این کتاب که با فصلی در پیدایش ETS باز می شود و با ترکیبی از مجموعه بسیار متنوع مشارکت های انجام شده در طول تاریخ 70 ساله آن پایان می یابد، منبع مفیدی برای همه علاقه مندان به بهبود ارزیابی انسانی است.

This book is open access under a CC BY-NC 2.5 license.​​

This book describes the extensive contributions made toward the advancement of human assessment by scientists from one of the world’s leading research institutions, Educational Testing Service. The book’s four major sections detail research and development in measurement and statistics, education policy analysis and evaluation, scientific psychology, and validity. Many of the developments presented have become de-facto standards in educational and psychological measurement, including in item response theory (IRT), linking and equating, differential item functioning (DIF), and educational surveys like the National Assessment of Educational Progress (NAEP), the Programme of international Student Assessment (PISA), the Progress of International Reading Literacy Study (PIRLS) and the Trends in Mathematics and Science Study (TIMSS). In addition to its comprehensive coverage of contributions to the theory and methodology of educational and psychological measurement and statistics, the book gives significant attention to ETS work in cognitive, personality, developmental, and social psychology, and to education policy analysis and program evaluation. The chapter authors are long-standing experts who provide broad coverage and thoughtful insights that build upon decades of experience in research and best practices for measurement, evaluation, scientific psychology, and education policy analysis. Opening with a chapter on the genesis of ETS and closing with a synthesis of the enormously diverse set of contributions made over its 70-year history, the book is a useful resource for all interested in the improvement of human assessment.