مشخصات کتاب

Advancing Formative Assessment in Every Classroom: A Guide for Instructional Leaders

ویرایش:  
نویسندگان: Connie M. Moss,  Susan M. Brookhart  
سری:  
ISBN (شابک) : 1416609113, 9781416609117 
ناشر: Association for Supervision & Curriculum Development 
سال نشر: 2009 
تعداد صفحات: 170 
زبان: English  
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت 

در صورت تبدیل فایل کتاب Advancing Formative Assessment in Every Classroom: A Guide for Instructional Leaders به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب پیشبرد ارزشیابی تکوینی در هر کلاس درس: راهنمایی برای رهبران آموزشی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب پیشبرد ارزشیابی تکوینی در هر کلاس درس: راهنمایی برای رهبران آموزشی

ارزشیابی تکوینی یکی از بهترین راه ها برای افزایش یادگیری دانش آموزان و ارتقای کیفیت معلم است. اما ارزشیابی تکوینی مؤثر بخشی از اکثر کلاس‌های درس نیست، عمدتاً به این دلیل که معلمان درک درستی از آن ندارند و مهارت‌های لازم برای اجرای آن را ندارند. در این راهنمای عملی برای رهبران مدرسه، نویسندگان کانی ام. ماس و سوزان ام. بروکهارت، ارزشیابی تکوینی را فرآیندی فعال و مستمر تعریف می‌کنند که در آن معلمان و دانش‌آموزان با هم کار می‌کنند - هر روز، هر دقیقه - برای جمع‌آوری شواهدی از یادگیری، همیشه. با در نظر داشتن سه سوال راهنما: کجا می روم؟ من الان کجا هستم؟ چه استراتژی یا استراتژی هایی می تواند به من کمک کند تا به جایی که باید بروم برسم؟ فصل‌ها بر شش عنصر ارزشیابی تکوینی تمرکز می‌کنند: (1) به اشتراک گذاشتن اهداف یادگیری و معیارهای موفقیت، (2) بازخوردی که به جلو می‌رود، (3) تعیین هدف دانش‌آموز، (4) خود ارزیابی دانش‌آموز، (5) پرسش استراتژیک معلم و (6) مشارکت دادن دانش آموزان در پرسیدن سؤالات مؤثر. نویسندگان با استفاده از مثال های خاص بر اساس کار گسترده خود با معلمان، * 'نقاط گفتگوی استراتژیک' را ارائه می دهند. و "شروع مکالمه"؛ برای پرداختن به تصورات غلط رایج در مورد ارزشیابی تکوینی؛* راهبردهای عملی کلاس درس برای به اشتراک گذاشتن با معلمان؛* راه هایی برای مدل سازی عناصر ارزشیابی تکوینی در گفتگو با معلمان در مورد یادگیری حرفه ای آنها؛* "چه می شود اگر". سناریوها و توصیه هایی برای نحوه برخورد با آنها؛ و * سؤالاتی برای تأمل برای سنجش درک و پیشرفت. همانطور که ماس و بروکهارت تاکید می کنند، هدف "انجام" نیست. ارزشیابی تکوینی، اما برای پذیرش یک تغییر فرهنگی عمده که از آموزش به رهبری معلم فاصله می گیرد و به «مشارکت تحقیق عمدی» می رود. بین دانش آموز و معلم، با آموزش و یادگیری بهتر به عنوان نتیجه.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Formative assessment is one of the best ways to increase student learning and enhance teacher quality. But effective formative assessment is not part of most classrooms, largely because teachers misunderstand what it is and don't have the necessary skills to implement it. In this practical guide for school leaders, authors Connie M. Moss and Susan M. Brookhart define formative assessment as an active, continual process in which teachers and students work together--every day, every minute--to gather evidence of learning, always keeping in mind three guiding questions: Where am I going? Where am I now? What strategy or strategies can help me get to where I need to go? Chapters focus on the six elements of formative assessment: (1) sharing learning targets and criteria for success, (2) feedback that feeds forward, (3) student goal setting, (4) student self-assessment, (5) strategic teacher questioning, and (6) engaging students in asking effective questions. Using specific examples based on their extensive work with teachers, the authors provide * 'Strategic talking points'; and 'conversation starters'; to address common misconceptions about formative assessment;* Practical classroom strategies to share with teachers;* Ways to model the elements of formative assessment in conversations with teachers about their professional learning;* 'What if'; scenarios and advice for how to deal with them; and* Questions for reflection to gauge understanding and progress. As Moss and Brookhart emphasize, the goal is not to 'do'; formative assessment, but to embrace a major cultural change that moves away from teacher-led instruction to a 'partnership of intentional inquiry'; between student and teacher, with better teaching and learning as the outcome.

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Zuverlässigkeit im Fahrzeug- und Maschinenbau: Ermittlung von Bauteil- und System-Zuverlässigkeiten, 3. Auflage

دانلود کتاب Suidae Lexicon

دانلود کتاب Head of All Years: Astronomy and Calendars at Qumran in Their Ancient Context (Studies on the Texts of the Desert of Judah)

دانلود کتاب Algorithms and Architectures (Neural Network Systems Techniques and Applications)

دانلود کتاب Chaos, A Fable