ADHD in Lebanese Schools: Diagnosis, Assessment, and Treatment

ویرایش: 1 
نویسندگان: Hala Mohammed Berri. Anies Al-Hroub (auth.)  
سری: SpringerBriefs in Psychology 
ISBN (شابک) : 9783319287003, 9783319286983 
ناشر: Springer International Publishing 
سال نشر: 2016 
تعداد صفحات: 94 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 45,000



این خلاصه به علل، ارزیابی و درمان ADHD در دانش‌آموزان لبنانی می‌پردازد. این کتاب نحوه تعریف این اختلال در حال حاضر در مدارس ابتدایی لبنان را توضیح می‌دهد و درک و تصور معلمان از ADHD را در سه حوزه بررسی می‌کند: دانش عمومی. علائم و تشخیص؛ و درمان این جلد مختصر تحقیقات نویسندگان را در مورد دانش معلمان مدارس لبنان در مورد ADHD و توانایی و آمادگی آنها برای رسیدگی به نیازهای روانشناختی و تحصیلی دانش آموزانی که به این اختلال مبتلا شده اند ارائه می دهد. علاوه بر این، بریف توانایی معلمان را برای شناسایی زیرشاخه‌های ADHD در رابطه با جنسیت دانش‌آموز در بافت لبنان بررسی می‌کند و بر انتظارات اجتماعی-فرهنگی متفاوت در رفتارهای پسران و دختران تأکید می‌کند.








ul>

روش های فعلی برای شناسایی ADHD در لبنان.

دانش معلمان لبنانی در مورد ADHD، باورهای غلط آنها و عواملی که بر نظرات آنها تأثیر می گذارد.

سوگیری و سردرگمی در مورد اختلالات بر اساس تفاوت های جنسیتی درک شده.

ارزیابی ADHD و استراتژی‌های پیاده‌سازی برای متخصصان آموزش ویژه لبنان.

سوالات تحقیق، طراحی و روش‌ها و همچنین روش‌های جمع‌آوری و تجزیه و تحلیل داده‌ها در مطالعه مورد استفاده قرار گرفت. .

ADHD در مدارس لبنان یک منبع ضروری برای محققان، متخصصان و سیاست گذاران و دانشجویان فارغ التحصیل در زمینه های مرتبط مانند روانشناسی مدرسه، روانشناسی آموزشی، و مددکاری اجتماعی.

This Brief addresses the causes, assessment, and treatment of ADHD in Lebanese schoolchildren. It details how the disorder is currently defined in Lebanese elementary schools and examines schoolteachers’ understanding of and conceptions about ADHD across three domains: general knowledge; symptoms and diagnosis; and treatment. This concise volume presents the authors’ research into Lebanese schoolteachers’ knowledge of ADHD and their ability and readiness to address the psychological and academic needs of their students who have been diagnosed with the disorder. In addition, the Brief explores the teachers’ ability to identify ADHD subtypes in relation to a student’s gender within the Lebanese context, emphasizing the differing sociocultural expectations in the behaviors of boys and girls.

• Current procedures for identifying ADHD in Lebanon.
  
• Lebanese teachers’ knowledge about ADHD, their misconceptions, and factors that influence their opinions.
  
• Biases toward and confusion about disorders on the basis of perceived gender differences.
  
• ADHD assessment and implementation strategies for Lebanese special education professionals.
  
• Research questions, design, and methods as well as data collection and analysis procedures used in the study.
  

ADHD in Lebanese Schools is an essential resource for researchers, professionals and policymakers, and graduate students in such interrelated fields as school psychology, educational psychology, and social work.

Front Matter....Pages i-xix
Introduction to ADHD....Pages 1-6
Assessment, Diagnosis, and Treatment of ADHD in School-Aged Children....Pages 7-19
Researching Lebanese Teachers’ Knowledge and Perceptions of ADHD....Pages 21-28
Teachers’ Knowledge of ADHD and Perceptions of the Behavior of Individual Students with ADHD in Relation to Gender and Culture....Pages 29-49
Teachers’ Understanding of ADHD, Their Conceptions and Misconceptions in Relation to the Gender of Students with ADHD, and Their Training Needs....Pages 51-64
Back Matter....Pages 65-76