A Rights-Based Preventative Approach for Psychosocial Well-Being in Childhood

دوران کودکی مهمترین مرحله رشد انسان است، واقعیتی که کودکان را به گروه هدف اصلی مداخلات مددکاری اجتماعی تبدیل می کند. به نوبه خود، اکثر مدارس توسعه انسانی و مددکاری اجتماعی در سراسر جهان یک درس انتخابی در مورد کودکان دارند که برخی از آنها تمرکز خود را در این زمینه ارائه می دهند. با این حال، در حالی که کتاب‌های درسی زیادی در مورد مداخله با کودکان وجود دارد که حاوی تئوری‌ها و مهارت‌های مفیدی است، بسیاری از آنها بر راهبردهای اصلاحی و نه پیشگیرانه تمرکز می‌کنند و دیدگاه حقوق کودک را اتخاذ نمی‌کنند. به نوبه خود، کتاب های مربوط به حقوق کودک نمی توانند مورد دوم را نه با زمینه نظری و نه با رویکرد پیشگیرانه مرتبط کنند. این کتاب، با هدف اعضای هیئت علمی و دانشجویان در مددکاری اجتماعی و برنامه‌های مرتبط، با استفاده از دیدگاه حقوق کودک و رویکرد پیشگیرانه برای مداخله برای بهزیستی روانی اجتماعی کودکان، زمینه جدیدی را ایجاد می‌کند. این زمینه اساسی در روانشناسی کودک را پوشش می دهد، حتی یک دیدگاه اکولوژیکی برای مشکلات رشد بالقوه ارائه می دهد. مربوط به موقعیت‌های سراسر جهان، و تلفیق نظریه، عمل و آموزش، سه بخش آن دیدگاه مبتنی بر حقوق را برای مداخله پیشگیرانه معرفی می‌کند، سپس به بررسی پیشگیری اولیه، ثانویه و ثالث برای رفاه روانی-اجتماعی کودکان می‌پردازد.

Childhood is the most important stage of human development, a fact that makes children the central target group for social work intervention. In turn, most schools of human development and social work around the world have an elective course on children, with some offering a concentration in this area. Yet while there are plenty of textbooks on intervention with children that contain useful theories and skills, many focus on remedial rather than preventative strategies, and do not adopt a child rights perspective. In turn, books on child rights fail to link the latter either with theoretical background or the preventative approach. This book, aimed at faculty members and students in social work and related programs, breaks new ground by being the first to apply the child rights perspective and the preventative approach to intervention for children's psychosocial well-being. It covers crucial ground in child psychology, even providing an ecological perspective to potential developmental problems. Relevant to situations across the world, and integrating theory, practice and teaching, its three sections introduce the rights-based perspective to preventative intervention, then move on to examine primary, secondary and tertiary prevention for children’s psychosocial well-being.