دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب A Multimodal and Ethnographic Approach to Textbook Discourse
دانلود کتاب رویکرد چندوجهی و قوم نگاری به گفتمان کتاب درسی
مشخصات کتاب
A Multimodal and Ethnographic Approach to Textbook Discourse
ویرایش:
نویسندگان: Germán Canale
سری: Routledge Studies in Multimodality
ISBN (شابک) : 2022009959, 9780367707330
ناشر: Routledge
سال نشر: 2022
تعداد صفحات: 160
[161]
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 15 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 66,000
در صورت تبدیل فایل کتاب A Multimodal and Ethnographic Approach to Textbook Discourse به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب رویکرد چندوجهی و قوم نگاری به گفتمان کتاب درسی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب رویکرد چندوجهی و قوم نگاری به گفتمان کتاب درسی
این کتاب چارچوب جدیدی را برای تحلیل گفتمان کتاب درسی ارائه میکند، شکاف بین رویکردهای قومنگاری معاصر و چندوجهی را برای رویکردی حساس زمینهای که کثرت منابع چندوجهی را در تولید و استفاده از کتابهای درسی در نظر میگیرد، پر میکند. این حجم باعث میشود که مطالعات گفتمان کتاب درسی از مطالعات بازنمایی متنی فراتر رفته و روشهایی را که در آن گفتمان کتاب درسی در کنشهای اجتماعی گستردهتر قرار میگیرد، مورد بررسی قرار دهد. هر فصل یک عملکرد نشانهشناختی اجتماعی متفاوتی را در نظر میگیرد که در آن گفتمان کتاب درسی و کتاب درسی درگیر است: بازنمایی، ارتباط، تعامل، یادگیری، و متنسازی مجدد. این کتاب با گردآوری این اثر با دانش مردمنگاری معاصر، ابزار جامعی را برای تحقیقات بیشتر در مورد گفتمان کتاب درسی ارائه میکند و این حوزه را به سمت مسیرهای جدید سوق میدهد. این کتاب ابتکاری مورد توجه دانشجویان و محققان در تحلیل گفتمان، چندوجهی، نشانه شناسی اجتماعی، زبان و ارتباطات، و مطالعات برنامه درسی خواهد بود.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book offers a new framework for analysing textbook discourse, bridging the gap between contemporary ethnographic approaches and multimodality for a contextually sensitive approach which considers the multiplicity of multimodal resources involved in the production and use of textbooks. The volume makes the case for textbook discourse studies to go beyond studies of textual representation and critically consider the ways in which textbook discourse is situated within wider social practices. Each chapter considers a different social semiotic practice in which textbook and textbook discourse is involved: representation, communication, interaction, learning, and recontextualization. In bringing together this work with contemporary ethnography scholarship, the book offers a comprehensive toolkit for further research on textbook discourse and pushes the field forward into new directions. This innovative book will be of particular interest to students and scholars in discourse analysis, multimodality, social semiotics, language and communication, and curriculum studies.
فهرست مطالب
Cover Half Title Series Information Endorsement Title Page Copyright Page Table of Contents Figures Tables Extracts Acknowledgments Abbreviations Symbols Used in Conversation Transcripts 1 Discourse, Multimodality, and Ethnography Positionality Discourse Discourse Is Not an Autonomous Or Isolated Phenomenon Discourse and Meaning-Making Are Situated and Ideological Discourse and Meaning-Making Are Neither Static Nor Linear Multimodality Ethnography Research as Learning Process (Prolonged) Engagement Thick and Rich Description Heterogeneity Fragmented Ethnographies Ethnographic Approaches to Discourse A Multimodal and Ethnographic Approach to (Textbook) Discourse Structure and Organization of the Book Notes References 2 Textbook Representation and Communication Textbooks as Educational Media Textbook as Discourse Textbook as Representation and Communication About the Research Character Design Modality and the Negotiation of Avatars as Textbook Characters Translation Conclusions Notes References 3 Textbook and Interaction Interaction Intersemiosis Or the Interaction of Modes, Media, and Resources in Textbook Discourse Interaction Between Textbook Discourse and the (Imagined) Audience Human/textbook-as-artifact Interaction in the Classroom Design, Agency, and Use About the Research Study Framing the Interaction With Artifacts in the Classroom Connecting Time Events (1): Framing Artifact Use in the Classroom Translation Translation Connecting Time Events (2): Interactive Histories in the Classroom Translation Translation Translation Conclusions Note References 4 Textbook and Learning Framing My Interest in Textbook and Learning Learning and Ideology Multimodal Social Semiotics and Learning Multimodal Social Semiotics and Language Textbook Analysis About the Example: Making a 3D Map Transforming Textbook Discourse Or Making Social Class Visible Again Three Key Questions for Discussion What Kinds of Representations of Social Reality Does the Textbook Provide to Students? How—and to What Extent—do Students Negotiate These Representations Through Classroom Interaction and Work? What Do These Negotiations Tell Us About Learning as Transformation? Conclusions References 5 Textbook and the Media Textbooks in the Media About the Research Gender, Sexuality, and (Polemic) Educational Media in Uruguay Exploring Educational Media: the DPSE Mediatization of the DPSE Thematization of the DPSE (Visual) Recontextualization of the DPSE The Original Context of the Image The Recontextualized Image The Recontextualized Image and the Compositional Structure of the Digital Page The Recontextualized Image and the Digital News Page The Recontextualized Image and Anti-Sexuality Discourse in a News Report Conclusions Notes References 6 Pushing Textbook Research Forward Situating Textbook Discourse Articulating Multimodality and Ethnography Contribution for Theory and Praxis Pushing the Field Forward Note References Index
