مشخصات کتاب

A Cultural-Historical Study of Children Learning Science: Foregrounding Affective Imagination in Play-based Settings

ویرایش:  
نویسندگان: Fleer. Marilyn, Pramling. Niklas  
سری: Cultural Studies of Science Education 11 
ISBN (شابک) : 9789401793698, 9401793700 
ناشر: Springer Netherlands 
سال نشر: 2015 
تعداد صفحات: 223 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 3 مگابایت 

کلمات کلیدی مربوط به کتاب مطالعه فرهنگی-تاریخی دانش آموختن کودکان: پیش زمینه سازی تخیل عاطفی در تنظیمات مبتنی بر بازی: آموزش در دوران کودکی، آموزش، آموزش در دوران کودکی، بازی - روانشناسی، علوم - مطالعه و تدریس، علوم - مطالعه و تدریس (اوایل کودکی)، علوم - مطالعه و تدریس، علوم - مطالعه و تدریس (اوایل کودکی) -- مطالعات بین فرهنگی، بازی -- جنبه های روانشناختی -- مطالعات بین فرهنگی، آموزش در دوران کودکی -- مطالعات بین فرهنگی

در صورت تبدیل فایل کتاب A Cultural-Historical Study of Children Learning Science: Foregrounding Affective Imagination in Play-based Settings به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب مطالعه فرهنگی-تاریخی دانش آموختن کودکان: پیش زمینه سازی تخیل عاطفی در تنظیمات مبتنی بر بازی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب مطالعه فرهنگی-تاریخی دانش آموختن کودکان: پیش زمینه سازی تخیل عاطفی در تنظیمات مبتنی بر بازی

بخش 1: مبانی نظری یادگیری علم در اوایل کودکی -- یادگیری علم در زندگی روزمره؟ یک چارچوب فرهنگی-تاریخی -- محیط های پیش دبستانی چگونه امکان یادگیری علم را فراهم می کنند -- تخیل و سهم آن در یادگیری در علم -- بینش های نظری و مفهومی؟ یادگیرنده جوان در علم -- بخش 2: ساخت دانش در علم -- ساخت دانش در علوم اولیه کودکی: اختراع انسانی تجربی، روایی و نظری -- ساخت دانش از نظر فرهنگی موقعیت دارد -- قرار دادن کودکان در تحقیق و پیامدهای آن برای ما تصاویری از شایستگی آنها -- بخش 3: ساخت آموزشی علم یادگیری -- یادگیری و استعاره: پل زدن شکاف بین آشنا و ناآشنا -- تشبیه، استعاره و یادگیری برای درک جهان به روش های کاربردی و فرهنگی مرتبط -- یادگیری خواندن؟ و تولید نمایش های گرافیکی -- ماهیت برخوردهای آموزشی -- بینش نظری و مفهومی؟ بازنمایی در علم -- بخش 4: مدل های آموزش در دوران کودکی -- یک مدل فرهنگی-تاریخی از آموزش علوم اولیه دوران کودکی. این کتاب شرحی از یادگیری علوم کودکان را فراتر از دیدگاه سنتی سازنده و اجتماعی-سازنده ارائه می دهد. علم را به‌عنوان مجموعه‌ای از دانش تعریف می‌کند که انسان‌ها آن را (از لحاظ تاریخی) و بازسازی (معاصر) برای برآوردن نیازهای بشری ساخته‌اند. به این ترتیب، این اختراع انسانی به عنوان یک ابزار فرهنگی در حال تکامل برای حمایت و کمک به درک زندگی روزمره عمل می کند. این کتاب با تکیه بر نظریه فرهنگی-تاریخی، آموزش علوم دوران کودکی را در رابطه با زمینه‌های آموزشی فعلی جهانی شده نظریه‌پردازی می‌کند. هدف آن ارتقاء درک روش های بسیاری است که مفاهیم علمی توسط کودکان بسیار خردسال یاد می شود. این کتاب بحثی نظری در مورد بنیاد فرهنگی-تاریخی برای آموزش علوم اولیه دوران کودکی ارائه می‌کند. این نظریه های معاصر یادگیری و رشد را در زمینه کلی آموزش در دوران کودکی بررسی می کند. این بررسی نظری اجازه می دهد تا زمینه آموزشی پایه ای دانش آموزان جوان مورد بازجویی قرار گیرد. این نوع تحلیل امکان بررسی زمینه های بازی محور را در رابطه با فرصت های رشد مفهومی علمی کودکان خردسال فراهم می کند. این کتاب از منظر فرهنگی-تاریخی و با در نظر گرفتن ادبیات تجربی مرتبط، رویکردی مرتبط‌تر را برای آموزش علم و رشد تفکر علمی کودکان خردسال معرفی و ترویج می‌کند. کتاب با ارائه یک مدل آموزشی برای معرفی مفاهیم علمی به کودکان خردسال در محیط های مبتنی بر بازی به پایان می رسد.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Section 1: Theoretical foundations for learning science in early childhood -- Learning science in everyday life? a cultural-historical framework -- How preschools environments afford science learning -- Imagination and its contributions to learning in science -- Theoretical and conceptual insights? the young learner in science -- Section 2: Knowledge construction in science -- Knowledge construction in early childhood science: The human invention of empirical, narrative and theoretical -- Knowledge construction is culturally situated -- Positioning children in research and the implications for our images of their competence -- Section 3: The pedagogical construction of learning science -- Learning and metaphor: Bridging the gap between the familiar and the unfamiliar -- Simile, metaphor and learning to perceive the world in functional and culturally relevant ways -- Learning to?read? and produce graphical representations -- The nature of educational encounters -- Theoretical and conceptual insights? representations in science -- Section 4: Models of early childhood teaching -- A cultural-historical model of early childhood science education.;This book provides an account of children?s science learning beyond the traditional constructivist and social-constructivist view. It conceptualises science as a body of knowledge that humans have constructed (historically) and reconstructed (contemporary) to meet human needs. As such, this human invention acts as an evolving cultural tool for supporting and helping to understand everyday life. Drawing upon cultural-historical theory, the book theorises early childhood science education in relation to current globalised education contexts. Its aim is to advance the understanding of the many ways that science concepts are learned by very young children. The book presents a theoretical discussion of the cultural-historical foundation for early childhood science education. It examines contemporary theories of learning and development within the general field of early childhood education. This theoretical examination allows for the foundational pedagogical context of young learners to be interrogated. This kind of analysis makes it possible to examine play-based contexts in relation to opportunities for scientific conceptual development of young children. From a cultural-historical point of view, and taking into account relevant empirical literature, the book introduces and promotes a more relevant approach to the teaching of science and for the development of young children?s scientific thinking. The book ends with presenting a pedagogical model for introducing scientific concepts to young children in play-based settings.

فهرست مطالب

Section 1: Theoretical foundations for learning science in early childhood --
Learning science in everyday life? a cultural-historical framework --
How preschools environments afford science learning --
Imagination and its contributions to learning in science --
Theoretical and conceptual insights? the young learner in science --
Section 2: Knowledge construction in science --
Knowledge construction in early childhood science: The human invention of empirical, narrative and theoretical --
Knowledge construction is culturally situated --
Positioning children in research and the implications for our images of their competence --
Section 3: The pedagogical construction of learning science --
Learning and metaphor: Bridging the gap between the familiar and the unfamiliar --
Simile, metaphor and learning to perceive the world in functional and culturally relevant ways --
Learning to?read? and produce graphical representations --
The nature of educational encounters --
Theoretical and conceptual insights? representations in science --
Section 4: Models of early childhood teaching --
A cultural-historical model of early childhood science education.

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب I Before E, Except After C

دانلود کتاب Outros cheiros, outros sabores... o pensamento teologico de Rubem Alves

دانلود کتاب Unplanned: The Dramatic True Story of a Former Planned Parenthood Leader's Eye-Opening Journey Across the Life Line

دانلود کتاب Shaping history through prayer & fasting; how Christians can change world events through the simple, yet powerful tools of prayer and fasting

دانلود کتاب Historical Encyclopedia of Illinois: Cook County