A Companion to the Anthropology of Education

ویرایش:  
 
سری:  
ISBN (شابک) : 9781405190053, 9781444396713 
ناشر: Wiley-Blackwell 
سال نشر: 2011 
تعداد صفحات: 584 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 3 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 83,000

A Companion to the Anthropology of Education مروری جامع و پیشرفته از این حوزه ارائه می‌کند و بعد اجتماعی و فرهنگی فرآیندهای آموزشی را در هر دو محیط رسمی و غیررسمی بررسی می‌کند.

• رویکردهای نظری و کاربردی برای عملکرد فرهنگی را در طیف متنوعی از محیط‌های آموزشی در سراسر جهان، در زمینه‌های رسمی و غیررسمی بررسی می‌کند
• شامل مشارکت‌های انسان‌شناسان آموزشی برجسته
• کارها را از بسیاری از سیستم‌های مختلف بورس تحصیلی ملی، از جمله چین، ایالات متحده، آفریقا، خاورمیانه، کلمبیا، مکزیک، هند، بریتانیا، و دانمارک ادغام می‌کند
• عواقب آن را بررسی می‌کند. تاریخ، تنوع فرهنگی، سیاست‌های زبانی، دستورات دولتی، نابرابری، و سواد برای فرآیندهای آموزشی روزمره

محتوا:
فصل 1 انسان‌شناسی جهانی آموزش (صفحات 9-24): کاترین ام. اندرسون ?Levitt
فرهنگ فصل 2 (صفحات 25-33): فردریک اریکسون
فصل 3 The Ethnography of Schooling Writ Large, 1955-2010 (صفحات 34-49): Ray McDermott and Jason Duque Raley
فصل 4 آموزش، تولید فرهنگی، و پی بردن به کارهای بعدی (صفحات 50-64): هروه وارن و جیل کویاما
فصل 5 بازیابی تاریخ در انسان شناسی آموزش (صفحات 65-80): السی راکول
فصل 6 ظهور نظریه فرهنگ طبقاتی در انسان شناسی آموزشی (صفحات 81-96): داگلاس فولی
فصل 7 "اگر قرار است انسان شناسی آموزش و پرورش وجود داشته باشد..." (صفحات 97-111): هری اف. ولکات
فصل 8 ساختن انسان شناسی کاربردی آموزشی فراتر از آکادمی (صفحه های 112-134): ژان جی. شنسول
فصل 9 انسان شناسی زبانی آموزش (صفحات 135-153): استانتون ورثام و آنجلا ریس
فصل 10 انسان شناسی سواد (صفحات 154-176): لسلی بارتلت، دینا لوپز، لالیتا واسودوان و دوریس وارینر
فصل 11 انسان شناسی برنامه ریزی و خط مشی زبان (صفحات 177-196): ترزا ال. مک کارتی و لاریسا وارهول
فصل 12 زبان جامعه پذیری در محیط های آموزشی (صفحات 197-211): پاتریشیا باکودانو؟ لوپز و سرا ژان هرناندز
فصل 13 مطالعات قوم شناختی کودکان و جوانان و رسانه ها (صفحه های 212-231): جوزف توبین و آلیسون هنوارد
فصل 14 هیپ هاپ و سیاست بیماری سواد (صفحات 232-246): اچ. سامی علیم
فصل 15 استدلال و مذاکره در مورد مرجعیت علمی در کلاس های درس (صفحات 247-262): لورا جی رایت، جوئل کویپرز و گیل Viechnicki
فصل 16 مخمصه ناسیونالیسم های تجسم یافته و موضوعات آموزشی (صفحات 263-278): ورونیک بنئی
فصل 17 به سوی انسان شناسی آموزش شهروندی (دموکراتیک) (صفحات 279-298): Levinson A.
. فصل 18 توسعه، پسااستعمار و شبکه های جهانی به عنوان چارچوب هایی برای مطالعه آموزش در آفریقا و فراتر از آن (صفحه های 299-315): امی استامباخ و زولانی نگوانه
فصل 19 جامعه مدنی و آموزش در دوران کودکی (صفحه های 316-332) : سالی اندرسون
فصل 20 دیدگاه های انسان شناختی در مورد کودکان، جوانان و آموزش چینی (صفحه های 333-348): ونسا ال. فونگ و سونگ برنده کیم شدند
فصل 21 مدارس، مهارت ها و اخلاقیات در خاورمیانه معاصر ( صفحات 349-367): فیدا آدلی و گریگوری استارت
فصل 22 سیاست آموزشی، مردم شناسی و دولت (صفحه های 368-387): کارلوس مینانا بلاسکو و کارولینا آرانگو وارگاس
فصل 23 مهاجران و آموزش (صفحه های 389-) 407): مارگارت ای. معلمان و تدریس (صفحات 425-444): سارا جئوت و کاترین شولتز
فصل 26 انسان شناسی فرهنگی نگاهی به آموزش عالی دارد (صفحات 445-460): وسلی شومار و شبانه میر
فصل 27 انسان شناسی سیاست آموزشی را چه می سازد اجرای «انسان شناسی»؟ (صفحات 461-477): ادموند تی. هامان و لیزا روزن
فصل 28 گذشته، حال و آینده "سرمایه های دانش" (صفحات 479-494): نورما گونزالس، لیزی وایمن و برندن اچ. کانر
فصل 29 چندفرهنگی و آموزش بین فرهنگی در مواجهه با انسان شناسی آموزش (صفحات 495-516): گونتر دیتز و لورا سلن متئوس کورتس
فصل 30 دیدگاه اجتماعی-تاریخی برای پژوهش اقدام مشارکتی و قوم نگاری در آموزش عدالت اجتماعی 517-529): خولیو کاماروتا
فصل 31 والدین به عنوان مربیان انتقادی و قوم نگاران مدرسه (صفحه های 530-546): جانیس هورتیگ و آندریا دیرنس
فصل 32 قوم نگاری انتقادی سیاست عمومی برای عدالت اجتماعی (صفحه 54) 562): پاتریشیا دی لوپز، آنجلا والنسولا و امانوئل گارسیا

A Companion to the Anthropology of Education presents a comprehensive and state-of-the-art overview of the field, exploring the social and cultural dimension of educational processes in both formal and nonformal settings.

• Explores theoretical and applied approaches to cultural practice in a diverse range of educational settings around the world, in both formal and non-formal contexts
• Includes contributions by leading educational anthropologists
• Integrates work from and on many different national systems of scholarship, including China, the United States, Africa, the Middle East, Colombia, Mexico, India, the United Kingdom, and Denmark
• Examines the consequences of history, cultural diversity, language policies, governmental mandates, inequality, and literacy for everyday educational processes

Content:
Chapter 1 World Anthropologies of Education (pages 9–24): Kathryn M. Anderson?Levitt
Chapter 2 Culture (pages 25–33): Frederick Erickson
Chapter 3 The Ethnography of Schooling Writ Large, 1955–2010 (pages 34–49): Ray McDermott and Jason Duque Raley
Chapter 4 Education, Cultural Production, and Figuring Out What to Do Next (pages 50–64): Herve Varenne and Jill Koyama
Chapter 5 Recovering History in the Anthropology of Education (pages 65–80): Elsie Rockwell
Chapter 6 The Rise of Class Culture Theory in Educational Anthropology (pages 81–96): Douglas Foley
Chapter 7 “If There's Going to Be an Anthropology of Education …” (pages 97–111): Harry F. Wolcott
Chapter 8 Building an Applied Educational Anthropology beyond the Academy (pages 112–134): Jean J. Schensul
Chapter 9 Linguistic Anthropology of Education (pages 135–153): Stanton Wortham and Angela Reyes
Chapter 10 The Anthropology of Literacy (pages 154–176): Lesley Bartlett, Dina Lopez, Lalitha Vasudevan and Doris Warriner
Chapter 11 The Anthropology of Language Planning and Policy (pages 177–196): Teresa L. McCarty and Larisa Warhol
Chapter 12 Language Socialization across Educational Settings (pages 197–211): Patricia Baquedano?Lopez and Sera Jean Hernandez
Chapter 13 Ethnographic Studies of Children and Youth and the Media (pages 212–231): Joseph Tobin and Allison Henward
Chapter 14 Hip Hop and the Politics of Ill?Literacy (pages 232–246): H. Samy Alim
Chapter 15 Argumentation and the Negotiation of Scientific Authority in Classrooms (pages 247–262): Laura J. Wright, Joel Kuipers and Gail Viechnicki
Chapter 16 The Predicament of Embodied Nationalisms and Educational Subjects (pages 263–278): Veronique Benei
Chapter 17 Toward an Anthropology of (Democratic) Citizenship Education (pages 279–298): Bradley A. U. Levinson
Chapter 18 Development, Post?colonialism, and Global Networks as Frameworks for the Study of Education in Africa and Beyond (pages 299–315): Amy Stambach and Zolani Ngwane
Chapter 19 Civil Sociality and Childhood Education (pages 316–332): Sally Anderson
Chapter 20 Anthropological Perspectives on Chinese Children, Youth, and Education (pages 333–348): Vanessa L. Fong and Sung won Kim
Chapter 21 Schools, Skills, and Morals in the Contemporary Middle East (pages 349–367): Fida Adely and Gregory Starrett
Chapter 22 Educational Policy, Anthropology, and the State (pages 368–387): Carlos Minana Blasco and Carolina Arango Vargas
Chapter 23 Immigrants and Education (pages 389–407): Margaret A. Gibson and Jill P. Koyama
Chapter 24 Variations on Diversity and the Risks of Bureaucratic Complicity (pages 408–424): Angel Diaz de Rada and Livia Jimenez Sedano
Chapter 25 Toward an Anthropology of Teachers and Teaching (pages 425–444): Sarah Jewett and Katherine Schultz
Chapter 26 Cultural Anthropology Looks at Higher Education (pages 445–460): Wesley Shumar and Shabana Mir
Chapter 27 What Makes the Anthropology of Educational Policy Implementation ‘Anthropological’? (pages 461–477): Edmund T. Hamann and Lisa Rosen
Chapter 28 The Past, Present, and Future of “Funds of Knowledge” (pages 479–494): Norma Gonzalez, Leisy Wyman and Brendan H. O'connor
Chapter 29 Multiculturalism and Intercultural Education Facing the Anthropology of Education (pages 495–516): Gunther Dietz and Laura Selene Mateos Cortes
Chapter 30 A Sociohistorical Perspective for Participatory Action Research and Youth Ethnography in Social Justice Education (pages 517–529): Julio Cammarota
Chapter 31 Parents as Critical Educators and Ethnographers of Schooling (pages 530–546): Janise Hurtig and Andrea Dyrness
Chapter 32 The Critical Ethnography of Public Policy for Social Justice (pages 547–562): Patricia D. Lopez, Angela Valenzuela and Emmanuel Garcia