21st Century Skills Development Through Inquiry-Based Learning: From Theory to Practice

این کتاب مداخلات آموزشی نوآورانه‌ای را ارائه می‌کند که برای حمایت از یادگیری مبتنی بر پروژه تحقیقی به عنوان رویکردی برای تجهیز دانش‌آموزان به مهارت‌های قرن 21 طراحی شده‌اند. تکنیک‌های آموزشی شامل آموزش گروهی مبتنی بر مشارکت، طراحی بازی و بازی سازنده‌گرایانه اجتماعی، و استفاده سازنده از رسانه‌های اجتماعی مانند ویکی‌ها و سایر امکانات ارتباطی آنلاین است. این کتاب برای محققانی که به دنبال خلاصه‌ای از مطالعات تجربی اخیر در حوزه یادگیری پروژه‌محور هستند که از فناوری‌های جدید به عنوان رسانه سازنده برای ترکیب و ایجاد دانش‌آموز استفاده می‌کنند، جالب خواهد بود. این کتاب همچنین شکاف بین آثار تجربی و طیف وسیعی از چارچوب‌های استاندارد آموزشی در سطح ملی و بین‌المللی مانند P21، چارچوب OECD، استانداردهای AASL برای یادگیرندگان قرن بیست و یکم، و استانداردهای مشترک اصلی ایالتی در ایالات متحده را پر می‌کند. این کتاب که مورد علاقه ویژه شاغلین آموزش است، توضیحات مفصلی از مداخلات یادگیری مبتنی بر پروژه پرس و جو ارائه می دهد که می تواند مستقیماً در مدارس امروزی بازتولید شود. علاوه بر این، این کتاب دستورالعمل‌های پژوهش محور را برای ارزیابی یادگیری مبتنی بر پروژه تحقیقی دانش‌آموز ارائه می‌کند. در نهایت، به سیاستگذاران آموزش و پرورش بینشی در مورد ایجاد لنگرها و فضاهایی برای به کارگیری فرصت های یادگیری پروژه محور برای جوانان امروزی در چارچوب تلاش های موجود و فعلی اصلاحات آموزشی ارائه می دهد. هدف این کتاب حمایت از تلاش‌های رهبران آموزشی، دست اندرکاران و پژوهشگران در پیشبرد الهام بخش و برانگیختن یادگیری دانش‌آموز از طریق دانش‌سازی مبتنی بر تحقیق مبتنی بر ساختارگرای اجتماعی با فناوری اطلاعات است. ما پیشنهاد می‌کنیم که آماده‌سازی دانش‌آموزان با ذهنیت‌ها و گرایش‌های تحقیقی می‌تواند عاملیت بیشتر، تفکر انتقادی و تدبیر، ویژگی‌های مورد نیاز برای پرداختن به چالش‌های اجتماعی پیچیده‌ای را که ممکن است با آن‌ها مواجه شوند، ارتقا دهد.

This book presents innovative instructional interventions designed to support inquiry project-based learning as an approach to equip students with 21st century skills. Instructional techniques include collaborative team-based teaching, social constructivist game design and game play, and productive uses of social media such as wikis and other online communication affordances. The book will be of interest to researchers seeking a summary of recent empirical studies in the inquiry project-based learning domain that employ new technologies as constructive media for student synthesis and creation. The book also bridges the gap between empirical works and a range of national- and international-level educational standards frameworks such as the P21, the OECD framework, AASL Standards for the 21st Century Learner, and the Common Core State Standards in the US. Of particular interest to education practitioners, the book offers detailed descriptions of inquiry project-based learning interventions that can be directly reproduced in today's schools. Further, the book provides research-driven guidelines for the evaluation of student inquiry project-based learning. Lastly, it offers education policymakers insight into establishing anchors and spaces for applying inquiry project-based learning opportunities for youth today in the context of existing and current education reform efforts. The aim of this book is to support education leaders', practitioners' and researchers' efforts in advancing inspiring and motivating student learning through transformative social constructivist inquiry-based knowledge-building with information technologies. We propose that preparing students with inquiry mindsets and dispositions can promote greater agency, critical thinking and resourcefulness, qualities needed for addressing the complex societal challenges they may face.