Seeking Wisdom in Adult Teaching and Learning: An Autoethnographic Inquiry

این کتاب به جستجوی خرد در تعلیم و تربیت و این استدلال می‌پردازد که حکمت - که در اینجا به عنوان سوفیا تجسم یافته است - در گفتمان‌های معرفت‌شناختی کنونی غرب به‌طور غم‌انگیزی به حاشیه رفته یا غایب است. این شامل مروری بر چارچوب‌های تاریخی و کلاسیک کلیدی است که با تأثیرگذاری روایات فرهنگی خاص، قدرت و ارتباط خود را از دست داده‌اند. اینها شامل گفتمان های تقلیل گرایانه، فنی و بسیار ابزارگرا است که بیان و ارائه بسیاری از سیاست ها و عملکردهای آموزشی را شکل می دهد، در حالی که منعکس کننده چارچوب های نگران کننده مشابه از دیدگاه های نئولیبرالی گسترده تر است. فریزر استدلال می کند که به حاشیه راندن خرد عواقب شدیداً زیانباری برای شیوه های آموزشی ما داشته و دارد. این کتاب از طریق ترکیبی قانع‌کننده از تکنیک‌های روایی و خود قوم‌نگاری، در حالی که از سنت‌های فلسفی و فرهنگی بهره می‌برد، مرزهای دانش نوظهور، از جمله نحوه تولید دانش را پیش می‌برد. برای کسانی که یادگیری بزرگسالان را در محیط‌های مختلف تسهیل می‌کنند و همچنین برای دانش‌آموزان و سرپرستانی که به دنبال نمونه و «توجیه» برای کار به روش‌های غیر سنتی هستند، جالب خواهد بود.

This book concerns the pursuit of wisdom in education, and the argument that wisdom – personified here as Sophia – is tragically marginalised or absent in current Western epistemological discourses. It includes a review of key historical and classical framings which have lost much potency and relevance as certain cultural narratives hold sway; these include the reductionist, technicist and highly instrumentalist discourses which shape the articulation and delivery of much education policy and practice, whilst reflecting similar troubling framings from broader neoliberal perspectives. Fraser argues that wisdom’s marginalisation has had, and continues to have, profoundly deleterious consequences for our educative practices. Through a compelling combination of narrative and autoethnographic techniques, while also drawing on philosophical and cultural traditions, the book pushes at the boundaries of emerging knowledge, including how knowledge is generated. It will be of interest to those who facilitate the learning of adults in a variety of settings as well as to students and supervisors seeking exemplars and 'justification' for working in non-traditional ways.