Rankings and Global Knowledge Governance: Higher Education, Innovation and Competitiveness

سیاست‌های آموزش عالی و نوآوری امروزه به‌عنوان عناصر اصلی در رقابت‌پذیری اقتصاد ملی دیده می‌شوند که به طور فزاینده‌ای با رتبه‌بندی جهانی اندازه‌گیری می‌شوند. این کتاب تکامل حاکمیت دانش جهانی مبتنی بر شاخص را تحلیل می‌کند، جایی که ویژگی‌های ملی مختلف تحت ارزیابی مقایسه‌ای بین‌المللی ارزیابی شده‌اند. با منعکس کننده این روند کلی، رتبه بندی شانگهای که برای اولین بار در سال 2003 منتشر شد، دولت ها و دانشگاه ها را در سراسر جهان تحت فشار قرار داد تا عملکرد خود را در رقابت جهانی بهبود بخشند. اخیراً، از آنجایی که رتبه‌بندی‌های جهانی به دلیل روش‌شناسی و دامنه‌شان با انتقاداتی مواجه شده‌اند، اندازه‌گیری‌های اندازه‌ها و شکل‌های مختلف زیاد شده‌اند: برخی راه‌حل‌های روش‌شناختی جدید را جشن می‌گیرند، برخی دیگر زمینه‌های مفهومی جدید را می‌شکنند. این کتاب با نشان دادن اینکه چگونه شاخص‌های نوظهور، شاخص‌های نوآوری و مقایسه‌های داخلی در بافت اندازه‌گیری موجود که بر ایده‌های آموزش عالی، نوآوری و رقابت ما حاکم است، نگاهی تازه به تحولات حوزه حکمرانی دانش دارد. این کتاب استدلال می‌کند که در حالی که رتبه‌بندی‌ها بیشتر و پراکنده‌تر می‌شوند، محصولات دانش جدید، با این وجود، تمایل به بازتولید ایده‌ها و شیوه‌های موجود در زمینه اندازه‌گیری جهانی دارند.

Higher education and innovation policies are today seen as central elements in national economic competitiveness, increasingly measured by global rankings. The book analyses the evolution of indicator-based global knowledge governance, where various national attributes have been evaluated under international comparative assessment. Reflecting this general trend, the Shanghai ranking, first published in 2003, has pressured governments and universities all over the world to improve their performance in global competition. More recently, as global rankings have met criticism for their methodology and scope, measurements of various sizes and shapes have proliferated: some celebrating novel methodological solutions, others breaking new conceptual grounds. This book takes a fresh look at developments in the field of knowledge governance by showing how emerging indicators, innovation indexes and subnational comparisons are woven into the existing fabric of measurements that govern our ideas of higher education, innovation and competitiveness. This book argues that while rankings are becoming more numerous and fragmented, the new knowledge products, nevertheless, tend to reproduce ideas and practices existing in the field of global measurement.