Power, Curriculum, and Embodiment: Re-thinking Curriculum as Counter-Conduct and Counter-Politics

این کتاب به بررسی برنامه درسی از طریق دریچه نظری حکومتداری به عنوان مکانی از سیاست زیستی انضباطی و یک سیستم اقتصاد سیاسی دگر مردسالارانه می پردازد. نویسنده با بررسی فضایی که آموزش در حال حاضر در آن قرار دارد، چارچوبی مفهومی برای بورسیه برنامه درسی مبتنی بر تبارشناسی قدرت فوکو ارائه می‌کند و تحلیل می‌کند که چگونه طراحی برنامه درسی در طول تاریخ بر قدرت انضباطی بر دانش‌آموزان و معلمان تأثیر گذاشته است. این کتاب درگیر یک مقاله تلفیقی از تاریخ خشونت آمریکا، یک موضوع درسی مهم است، و در نهایت مفاهیم فوکو در مورد راستگویی و مراقبت از خود را در مطالعات برنامه درسی به عنوان شکلی از خود و بازسازی اجتماعی در گفتگوی پیچیده با یکدیگر به کار می‌برد.

This book explores curriculum inquiry through the theoretical lens of governmentality as a site of disciplinary biopolitics and a system of heteropatriarchal political economy. Examining the powerscape in which education is currently situated, the author offers a conceptual framework for curriculum scholarship based on Foucault’s genealogy of power, and analyzes how curriculum design has historically effectuated disciplinary power on students and teachers. The book engages in a synoptic essay of the history of American violence, an important curricular issue, and finally applies Foucault’s concepts of truth-telling and self-care to curriculum studies as a form of self and social reconstruction in complicated conversation with each other.