Numeracy in Authentic Contexts: Making Meaning Across the Curriculum

این کتاب بر این تصور استوار است که راه‌های زیادی وجود دارد که از طریق آنها می‌توان به یادگیری ریاضیات برای دانش‌آموزان دست یافت و همه آنها بر کلاس ریاضی متمرکز نیستند. این اصول پایه‌ای را در حوزه‌های موضوعی غیرریاضی بررسی می‌کند و آن‌ها را با پیوستار یادگیری اعداد استرالیایی هماهنگ می‌کند. این به تفصیل نشان می‌دهد که تا چه حد شایستگی‌های عددی زیربنای یادگیری موفقیت‌آمیز در همه حوزه‌های موضوعی برنامه‌های درسی است. این تمرکز بر توسعه شایستگی‌های عددی را از طریق یادگیری در هنر، علم و سایر حوزه‌های رشته‌ای تأیید می‌کند که دانش‌آموزان مدرسه‌ای باید با آن‌ها درگیر شوند تا به طور کل نگر توسعه پیدا کنند، اما در معرض ارزیابی‌های ملی نیستند. این نظریه حول مفهوم «پراکسیس» توسعه یافته است، و نظریه را به عمل می‌آورد تا به نیاز فوری دانش‌آموزان برای حمایت از تلاش‌هایشان برای افزایش قابلیت‌های اعدادشان در دنیایی که مقادیر گسترده‌ای از اطلاعات جدید اغلب به صورت گرافیکی ارائه می‌شود، حمایت شود. یا فرمت های مبتنی بر داده به‌علاوه، دیدگاه‌هایی را در مورد توسعه همه ظرفیت‌های دانش‌آموزان برای شمرده شدن در زمینه‌های مدرسه ارائه می‌کند و نمونه‌های درسی فراگیر و متمایز را به‌عنوان روشی جایگزین برای کاوش حساب در زمینه آموزش و یادگیری در زمینه‌های کلاس درس در دنیای واقعی ارائه می‌کند.

This book is based on the notion that there are many ways in which mathematics learning can be achieved for students and that not all of them are focused on the mathematics classroom. It explores the foundational numeracy principles of the non-mathematical subject areas and aligns these to the Australian numeracy-learning continuum. It demonstrates, in detail, the extent to which numeracy competencies underpin successful learning in all the subject areas of the curricula. It validates a focus of developing numeracy competencies through learning in the arts, science and other discipline areas with which school students to engage with in order develop holistically, but which are not subjected to national assessment practices. It is developed around the notion of ‘praxis’, putting theory into practice in order to respond to the urgent need for students to be supported in their efforts to increase their numeracy capabilities in a world where extensive amounts of new information are often presented in graphical or data based formats. Additionally, it offers perspectives on developing all students’ capacities to become numerate in school contexts and presents inclusive, differentiated lesson examples as an alternative way of exploring numeracy in the context of teaching and learning in real-world classroom contexts.