Gendersensibler Musikunterricht: Empirische Studien und didaktische Konsequenzen

فروک هس به موضوع مدرسه ای با تصویری زنانه قوی نگاه می کند. این نشان می‌دهد که موسیقی «موضوع دخترانه» بسیاری از پسران نوجوان را با این مشکل مواجه می‌کند که مشارکت در کلاس‌های موسیقی با ایده‌های مردانگی آنها در تضاد است. بر اساس یک مطالعه پرسشنامه کمی در مورد دیدگاه دانش آموزان در مورد درس موسیقی در دوره راهنمایی، نویسنده در بخش اول فهرستی ارائه می دهد که داده های تأیید شده تجربی را در مورد شهرت و جهت گیری فعلی موضوع ارائه می دهد. در یک مطالعه بعدی، گفتمان جنسیتی جامعه‌شناختی از طریق تحقیقات کلاسی اثبات می‌شود. سوال راهنما این است که چگونه معلمان می توانند به جوانان فضای کافی برای علایق و نیازهای فردی خود را بدون تحکیم روابط جنسیتی موجود ارائه دهند.

Frauke Heß widmet sich der Betrachtung eines Schulfachs mit stark femininem Image. Sie zeigt, dass das „Mädchenfach“ Musik viele adoleszente Jungen mit dem Problem konfrontiert, dass ein Engagement im Musikunterricht in Widerspruch zu ihren Männlichkeitsvorstellungen steht. Auf Grundlage einer quantitativen Fragebogenstudie zur Schülerperspektive auf den Musikunterricht der Mittelstufe legt die Autorin im ersten Teil eine Bestandsaufnahme vor, die empirisch gesicherte Daten zum Renommee sowie zur aktuellen Ausrichtung des Fachs gibt. In einer Anschlussstudie wird der soziologische Geschlechter-Diskurs durch Unterrichtsforschung konkretisiert. Erkenntnisleitend ist die Frage, wie Lehrende Jugendlichen ausreichend Spielraum für ihre individuellen Interessen und Bedürfnisse bieten können, ohne bestehende Geschlechterverhältnisse zu zementieren.