ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب (First Person) 2: A Study of Co-Authoring in the Academy

دانلود کتاب (اول شخص) 2: مطالعه نویسندگی مشترک در آکادمی

(First Person) 2: A Study of Co-Authoring in the Academy

مشخصات کتاب

(First Person) 2: A Study of Co-Authoring in the Academy

دسته بندی: آموزشی
ویرایش: 1 
نویسندگان:   
سری:  
ISBN (شابک) : 0874214483, 9780874214482 
ناشر: Utah State University Press 
سال نشر: 2001 
تعداد صفحات: 216 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 49,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 12


در صورت تبدیل فایل کتاب (First Person) 2: A Study of Co-Authoring in the Academy به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب (اول شخص) 2: مطالعه نویسندگی مشترک در آکادمی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب (اول شخص) 2: مطالعه نویسندگی مشترک در آکادمی

در (اول شخص) 2، دی و ادیس یکی از معدود مطالعات طولانی مدت کتاب در زمینه نویسندگی مشترک در زمینه های دانشگاهی را از زمانی که Lunsford و Ede مطالعه خود را بیش از یک دهه پیش منتشر کردند، ارائه می دهند. پژوهش مرکزی در اینجا شامل مصاحبه‌های عمیق با ده همکار دانشگاهی موفق از طیفی از رشته‌ها و محیط‌ها است. مصاحبه‌ها روایت‌های تجربه این خبرچین‌ها را بررسی می‌کنند - چه چیزی آنها را به همکاری سوق داده است، چه فرآیندهای شناختی و لجستیکی درگیر کار با یکدیگر بوده است، وضعیت کار مشترک در زمینه آنها چگونه است، و غیره - و این خبرچین‌ها را در داخل سازمان قرار می‌دهد. بحث گسترده تر از نظریه و تحقیق همکاری همانطور که در ده سال گذشته بیان شده است. با توسعه مطالعه، دی و ادیس بیشتر به حوزه عاطفی هم نویسندگی علاقه مند می شوند و امیدوارکننده ترین کاوش های آن حوزه را در کار نظریه پردازان فمینیست در ترکیب می یابند. در برابر پس‌زمینه‌ی نظریه‌ی فمینیستی، بازتاب‌های این خبرچین‌ها و نویسندگان نه‌تنها دریچه‌ای به فرآیندهای پژوهش کنونی در نوشتار فراهم می‌کند، بلکه به عنوان نقدی بر رویه سنتی در بخش‌های انگلیسی مطرح می‌شود. در سرتاسر کتاب، دو نویسنده مشترک با تأملاتی از خودشان، در مورد رد شدن پیشنهادشان برای نوشتن پایان‌نامه، پیش‌فرض‌هایشان در مورد تحقیقاتشان، در مورد تعهد در حال توسعه‌شان به چارچوب نظریه فمینیستی، صحبت می‌کنند. یافته‌های خود و فرآیندها و چالش‌های خود در نوشتن این کتاب را توضیح دهند. نتیجه یک جلد خوب متمرکز است که در ارائه تحقیقات خود منظم و محدود است، اما در ارائه لایه‌ای و چندصدایی است و با برخی نتایج تحریک‌آمیز به پایان می‌رسد.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

In (First Person)2, Day and Eodice offer one of the few book-length studies of co-authoring in academic fields since Lunsford and Ede published theirs over a decade ago. The central research here involves in-depth interviews with ten successful academic collaborators from a range of disciplines and settings. The interviews explore the narratives of these informants' experience—what brought them to collaborate, what cognitive and logistical processes were involved as they worked together, what is the status of collaborated work in their field, and so on—and situate these informants within the broader discussion of collaboration theory and research as it has been articulated over the last ten years. As the study develops, Day and Eodice become most interested in the affective domain of co-authorship, and they find the most promising explorations of that domain in the work of feminist theorists in composition. Against a background of feminist theory, the reflections of these informants and authors not only provide a window into the processes of current scholarship in writing, but also come to stand as a critique of traditional practice in English departments. Throughout the book, the two co-authors interrupt themselves with reflections of their own, on the rejection long ago of their proposal to co-author a dissertation, on their presuppositions about their research, on their developing commitment to the framework of feminist theory to account for their findings, and on their own processes and challenges in writing this book. The result is a well-centered volume that is disciplined and restrained in its presentation of research, but which is layered and multivocal in presentation, and which ends with some provocative conclusions.





نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی