Classroom Management in Teacher Education Programs

این کتاب تأثیر ادغام استراتژی‌های مدیریت کلاس درس از نظر فرهنگی مرتبط و پویا در برنامه درسی دوره آموزش متوسطه شهری را بررسی می‌کند. این کتاب با چارچوب بندی مشکل ادغام مدیریت کلاس درس در زندگی افرادی که آموزش تاثیرگذاری را می آموزند آغاز می شود. سپس مطالعات موردی متعدد دانش‌آموزانی از گروه کنترل مطالعه را که در درس روش‌های خود کار درسی مدیریت کلاس نداشتند، بررسی می‌کند. پس از شکستن چالش‌هایی که دانش‌آموزان کنترل با آن‌ها مواجه می‌شوند، این کتاب DCMA را به عنوان چارچوبی ارائه می‌کند که مربیان معلم ممکن است از طریق آن یک دوره روش‌های یکپارچه ایجاد کنند. سپس این کتاب دانش‌آموزان گروه آزمایشی مطالعه را تجزیه و تحلیل می‌کند و اینکه چگونه از چنین دوره یکپارچه‌ای در طول آماده‌سازی معلم خود و در سال اول تدریس خود سود برده‌اند.

This book investigates the impact of integrating culturally relevant and pedagogically dynamic classroom management strategies into the curriculum of an urban secondary education pre-service methods course. The book begins by framing the problem of integrating classroom management into the lives of those learning to teach impact. It then examines multiple case studies of students from the study’s control cohort who did not have classroom management coursework in their methods course. After breaking down the challenges encountered by the control students, the book offers DCMA as a framework from which teacher educators might create an integrative methods course. The book then analyzes students from the study’s experimental cohort and how they benefited from such an integrative course throughout their teacher preparation and into their first year of teaching.