Beyond Leadership: A Relational Approach to Organizational Theory in Education

ویرایش: 1 
نویسندگان: Scott Eacott (auth.)  
سری: Educational Leadership Theory 
ISBN (شابک) : 9789811065675, 9789811065682 
ناشر: Springer Singapore 
سال نشر: 2018 
تعداد صفحات: 279 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 4 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 53,000



این کتاب به طور سیستماتیک رویکرد "رابطه" اسکات ایکات را به نظریه سازمانی در آموزش و پرورش شرح می دهد. با کمک به روند رابطه ای در علوم اجتماعی، ابتدا دانش رابطه ای را در بین رشته ها بررسی می کند، قبل از ارائه یک بیان ظریف از برنامه تحقیقاتی رابطه ای و مفاهیم کلیدی مانند سازماندهی فعالیت، مؤلفان ، و شرایط مکانی- زمانی. همچنین شامل نظرات انتقادی شخصیت‌های کلیدی مانند تونی بوش، مگان کرافورد، فنویک انگلیسی، هلن گانتر، ایزهار اوپلاتکا، آگوستو ریوروس و داون والین درباره برنامه است. به این ترتیب، متن یک رویکرد یا معرفت شناسی اجتماعی را برای ساختن ادعاهای دانش در رابطه و نه از طریق مونولوگ های موازی مدل می کند.

رویکرد رابطه ای ایکات یک گونه متمایز و پسابوردیوسی از رابطه را ارائه می دهد. پروژه جامعه شناختی تغییر تمرکز تحقیق از نهادها (به عنوان مثال، رهبران، سازمان ها) به سازماندهی فعالیت و تشخیص اینکه چگونه نمایندگانتولید می کنند - به طور همزمان از و تشکیل دهنده - فضایی-زمانی شرایطتئوری سازمانی را در مدیریت و رهبری آموزشی بر هم می زند. این کتاب با ارائه ادعاهای خود در چارچوب رویکردهای دیگر، بحث های فکری را در بین جامعه شناسان رابطه ای و مخالفان رویکردهای رابطه ای تحریک می کند.

فراتر از رهبری

i> بینش قابل توجهی در مورد سازماندهی آموزش ارائه می دهد. از آنجایی که به طور منظم در هیچ زمینه ای نمی گنجد، اما در عوض مدیریت آموزشی و رهبری، مطالعات سازمانی، و جامعه شناسی رابطه ای را در هم می آمیزد، از جمله، قلمرو جدیدی را ترسیم می کند و گفتگو و بحث های مهمی را ترویج می کند.

This book systematically elaborates Scott Eacott’s “relational” approach to organizational theory in education. Contributing to the relational trend in the social sciences, it first surveys relational scholarship across disciplines before providing a nuanced articulation of the relational research program and key concepts such as organizing activity, auctors, and spatio-temporal conditions. It also includes critical commentaries on the program from key figures such as Tony Bush, Megan Crawford, Fenwick English, Helen Gunter, Izhar Oplatka, Augusto Riveros, and Dawn Wallin. As such, the text models an approach to, or social epistemology for building knowledge claims in relation rather than through parallel monologues.

Eacott’s relational approach provides a distinctive, post-Bourdieusian variant of the relational sociological project. Shifting the focus of inquiry from entities (e.g., leaders, organizations) to organizing activity and recognizing how auctors generate – simultaneously emerging from and constitutive of – spatio-temporal conditions unsettles the orthodoxy of organizational theory in educational administration and leadership. By presenting its claims in the context of other approaches, the book stimulates intellectual debate among both relational sociologists and opponents of relational approaches.

Beyond Leadership provides significant insights into the organizing of education. As it does not fit neatly into any one field, but instead blends educational administration and leadership, organizational studies, and relational sociology, among others, it charts new territory and promotes important dialogue and debate.

Front Matter ....Pages i-xvi
Front Matter ....Pages 1-1
 From “Leading” to “Organizing”  (Scott Eacott)....Pages 3-23
 The Relational Turn in Social Sciences  (Scott Eacott)....Pages 25-41
 Toward Relations in Educational Administration Theory  (Scott Eacott)....Pages 43-77
Front Matter ....Pages 79-79
 Embedded and Embodied Auctors  (Scott Eacott)....Pages 81-94
 Beyond “Leadership”  (Scott Eacott)....Pages 95-111
 The Matter of Context  (Scott Eacott)....Pages 113-128
 Overcoming Analytical Dualism  (Scott Eacott)....Pages 129-142
 Productive Thinking  (Scott Eacott)....Pages 143-163
Front Matter ....Pages 165-165
 Advancing the Intellectual Development of the Field  (Helen Gunter)....Pages 167-176
 Relational Leadership: New Thinking or Established Ideas in “New Clothes”  (Tony Bush)....Pages 177-187
 Relational Goods, Democracy, and the Paradox of Epistemic Privilege  (Fenwick W. English)....Pages 189-197
 Educational Administration and the Relational Approach: Can We Suffice Contextual-Based Knowledge Production?  (Izhar Oplatka)....Pages 199-210
 Productive Conversations from a Feminist Perspective  (Dawn Wallin)....Pages 211-229
 Thinking Relationally About the “School Leader”  (Augusto Riveros)....Pages 231-241
 Engaging with Educational Leadership Relationally  (Megan Crawford)....Pages 243-248
Front Matter ....Pages 249-249
 Response to Commentaries  (Scott Eacott)....Pages 251-261
 Advancing Educational Administration Relationally  (Scott Eacott)....Pages 263-276
Back Matter ....Pages 277-278