At the Intersection of Selves and Subject: Exploring the Curricular Landscape of Identity

در تقاطع خود و موضوع: کاوش در چشم انداز درسی هویت با هدف افزایش آگاهی از تفکیک ناپذیری خود آموزش و یادگیری و موضوعاتی که با آنها و آنها درگیر هستیم، افزایش می یابد. با کاوش در هویت در این تقاطع، از محققان و متخصصان دعوت می‌کنیم تا روابط با دانش‌آموزان، برنامه درسی و زمینه‌های متنوع آن‌ها را دوباره مفهوم‌سازی کنند. امید ما این است که اصالت، آگاهی و انتقاد را تشویق کنیم که راه‌های آزادتر آموزش و یادگیری را تقویت کند. این مجموعه برای معلمان پیش و ضمن خدمت، مربیان معلم و پژوهشگران آموزشی مفید خواهد بود. این منبع ارزشمندی برای دوره های آموزشی معلمان مانند مطالعات برنامه درسی، تمرین انعکاسی، فلسفه تعلیم و تربیت، جامعه شناسی تعلیم و تربیت، روش های تدریس، مسائل جاری در تعلیم و تربیت، تحقیق مشارکتی و تحقیق روایی است. «در تقاطع خود و سوژه، عمیق‌ترین لایه‌های خود معلم و موضوع با انرژی جدید آشکار می‌شود. به اشتراک گذاشتن پرسش‌های بازتابی در خودآگاهی اخلاقی، پرسش‌ها را در عمل آموزشی آزاد می‌کند و باز می‌کند. این یک کتاب مهم برای همه مربیان است، به ویژه برای معلمان پیش از خدمت، زیرا آنها هویت معلم را در نظر می گیرند یا به چالش می کشند. – پائولین سامشیما، کرسی تحقیقاتی کانادا در مطالعات یکپارچه هنر، دانشگاه لیک هد، و سردبیر مجله انجمن کانادایی مطالعات برنامه درسی «این مجموعه که آویزه ای از تصاویر و متون است، نمایش خیره کننده ای از بینش الین لایل است. "درک خود راهی برای درک دیگران و جامعه است." آن و دیگر تصدیقات به صورت روایی و نظری، در میان و درون بومی‌ها، هویت‌های استثنایی مفرد، و هویت‌های متناقض و (ذاتاً) سیاسی به تصویر کشیده می‌شوند. این مجموعه ما را دعوت می کند تا از درون برای بازسازی حرفه ای خود تلاش کنیم. این پرتره تپنده از کنار هم قرار دادن ها را آموزش می دهد و بینامتنی ها را بیرون می آورد. از طریق عزم، ما در حال حفظ این فضای مشترک شکننده روزی برای بودن هستیم. این کتاب را با ورود به یکی از این فضاها باز کنید. مطالعه کنید که این آویز چه چیزی را در شما شکست می دهد. – ویلیام اف پینار، کرسی تحقیقات کانادا، دانشگاه بریتیش کلمبیا، ونکوور

At the Intersection of Selves and Subject: Exploring the Curricular Landscape of Identity aims to raise awareness of the inextricability of our teaching and learning selves and the subjects with whom and which we engage. By exploring identity at this intersection, we invite scholars and practitioners to reconceptualize relationships with students, curriculum, and their varied contexts. Our hope is to encourage authenticity, consciousness, and criticality that will foster more liberating ways of teaching and learning. This collection will be useful for pre- and in-service teachers, teacher educators, and educational researchers. It is a valuable resource for teacher education courses such as Curriculum Studies, Reflexive Practice, Philosophy of Education, Sociology of Education, Teaching Methods, Current Issues in Education, Collaborative Inquiry, and Narrative Inquiry. “At the Intersection of Selves and Subject lays bare the deepest under layers of the teacher self and subject with new energy. The sharing of reflexive inquiries in ethical self-consciousness liberates and unwraps queries into pedagogical practice. This is an important book for all educators, but especially for pre-service teachers as they consider or challenge the donning of teacher identity.” – Pauline Sameshima, Canada Research Chair in Arts Integrated Studies, Lakehead University, and Editor-in-Chief of the Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies “A pendant of images and texts, this collection is a dazzling display of Ellyn Lyle’s insight that “understanding self is a way to understand other and society.” That and other affirmations are depicted narratively and theoretically, across and within indigeneities, singular exceptional identities, and paradoxical and (inherently) political identities. This collection invites us to work from within to reconstruct the self professionally. This pulsating portrait of juxtapositions teaches transpositions and extricates intertextualities. Through resolve, we are preserving this fragile someday shared space for being. Open this book as entering one such space; study what this pendant refracts in you.” – William F. Pinar, Canada Research Chair, University of British Columbia, Vancouver