Überzeugungen und Begründungen fachfremd Mathematiklehrender: Entwicklung und Erforschung einer Fortbildungsmaßnahme für Grundschullehrkräfte

Geleitwort\nDanksagung\nInhaltsverzeichnis\nAbbildungsverzeichnis\nTabellenverzeichnis\n1 Einleitung\n2 Professionalität von Mathematik fachfremd Unterrichtenden\n	2.1 Lehrer:innenprofessionalität\n		2.1.1 Modelle professioneller Kompetenz\n		2.1.2 Affektiv-motivationale Fähigkeiten\n		2.1.3 Kognitive Fähigkeiten\n	2.2 Mathematik fachfremd Unterrichtende\n		2.2.1 Begriffsklärung und Darstellung der Forschungslage\n		2.2.2 Affektiv-motivationale Fähigkeiten fachfremd Unterrichtender\n		2.2.3 Kognitive Fähigkeiten fachfremd Unterrichtender\n	2.3 Zusammenfassung\n3 Fortbildungen von Lehrer:innen\n	3.1 Wirksamkeit von Lehrer:innenfortbildungen\n	3.2 Kernaspekte für Fortbildungsmaßnahmen\n	3.3 Gestaltungsprinzipien einer DZLM-Lehrer:innenfortbildung\n	3.4 Zusammenfassung\n4 Algebra im Mathematikunterricht der Grundschule\n	4.1 Arithmetik und Algebra\n	4.2 Algebraisches Denken\n	4.3 Förderung des algebraischen Denkens\n	4.4 Die Rolle der Lehrkraft\n	4.5 Zusammenfassung\n5 Begründen im Mathematikunterricht der Grundschule\n	5.1 Begründen, Argumentieren und Beweisen\n	5.2 Förderung des Begründens\n	5.3 Die Rolle der Lehrkraft\n	5.4 Zusammenfassung\n6 Forschungsdesign\n	6.1 Theoretische Rahmung\n	6.2 Mathematischer Hintergrund\n	6.3 Forschungsfragen und Entwicklungsinteresse\n	6.4 Fragebögen\n		6.4.1 Erhebungsinstrument\n		6.4.2 Auswertungsmethoden\n	6.5 Schriftliche Standortbestimmungen\n		6.5.1 Erhebungsinstrument\n		6.5.2 Auswertungsmethoden\n	6.6 Halbstandardisierte Interviews\n		6.6.1 Erhebungsinstrument\n		6.6.2 Auswertungsmethoden\n7 Fortbildungsdesign\n	7.1 Designprinzipien der Fortbildungsmaßnahme\n		7.1.1 Gegenstandsübergreifende Designprinzipien\n		7.1.2 Gegenstandsspezifische Designprinzipien\n	7.2 Aufbau und Zielsetzungen der Fortbildungsmaßnahme\n8 Ergebnisse der Studie\n	8.1 Entwicklung der Überzeugungen\n		8.1.1 Überzeugungen zu Schüler:innenleistungen\n		8.1.2 Selbstberichtete Gestaltung des Mathematikunterrichts\n		8.1.3 Selbstwirksamkeitserwartungen\n		8.1.4 Itemanalyse der Selbstwirksamkeitserwartungen vor und nach der Fortbildungsmaßnahme\n		8.1.5 Zusammenfassung\n	8.2 Entwicklung der Begründungen\n		8.2.1 Grundschulgemäßes Begründen\n		8.2.2 Algebraisches Begründen\n		8.2.3 Analyse ausgewählter Standortbestimmungen\n		8.2.4 Zusammenfassung\n	8.3 Zusammenhang von Überzeugungen und Begründungen\n	8.4 Ergebnisse auf der Entwicklungsebene\n9 Fazit und Ausblick\nLiteraturverzeichnis