مشخصات کتاب

¿Cuán relevante es la educación escolar en el desempeño universitario? Un estudio de caso en la Universidad del Pacífico

دسته بندی: آموزشی
ویرایش:  
نویسندگان: Arlette Beltrán,  Karlos La Serna  
سری: Documento de Trabajo ; 85 
ISBN (شابک) : 9789972571572 
ناشر: Universidad del Pacífico (UP) - CIUP 
سال نشر: 2009 
تعداد صفحات: 146 
زبان: Spanish 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت 

در صورت تبدیل فایل کتاب ¿Cuán relevante es la educación escolar en el desempeño universitario? Un estudio de caso en la Universidad del Pacífico به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب آموزش مدرسه چقدر با عملکرد دانشگاه مرتبط است؟ مطالعه موردی در دانشگاه دل پاسیفیکو نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب آموزش مدرسه چقدر با عملکرد دانشگاه مرتبط است؟ مطالعه موردی در دانشگاه دل پاسیفیکو

بدیهی است که برای اطمینان از کیفیت آموزش دانشگاهی، چنین است برای شناسایی و تحلیل تاثیر عوامل یا متغیرهایی که بر عملکرد تحصیلی تأثیر می گذارد، به ویژه در مورد آن دسته از موضوعاتی که در طول دوره گذار دشوار بین آموزش داده می شوند آموزش ابتدایی و عالی. علاوه بر این، باید در نظر گرفت که نقص در یادگیری قبلی، که می تواند به آموزش مدرسه نسبت داده شود، لزوماً به این معنا نیست که دانش آموز فاقد پتانسیل تحصیلی است، بلکه مانع از فرآیند یاددهی-یادگیری می شود. نیاز به تعدیل در فرآیندهای پذیرش و همچنین در طرح ها دارد برنامه درسی و آموزشی، به منظور بهبود عملکرد و کاهش احتمال شکست در دروس دانشگاهی بنابراین اگر متغیرها یا عواملی که دارند با تأثیر بیشتر بر عملکرد دانشگاه، مؤسسات اختصاص یافته به آموزش عالی قادر خواهند بود در انتخاب و راهبردهای سطح بندی دانشجویان خود تعدیل های مربوطه را انجام دهند. همچنین، امکان پذیر خواهد بود بهبودهایی را در فرآیند تدریس بر اساس ویژگی های دانش آموزان معرفی کنید. به این ترتیب، به یادگیری مهم تر، بهبود عملکرد و کاهش فرار کمک می کند. بنابراین، نیاز به دانستن اینکه متغیرها تا چه حدی وجود دارد ارتباط مستقیمی با رشد آموزشی ندارند دانشگاه 1 بر عملکرد دانش آموزان خود تأثیر می گذارد. بین آنها می توان به رشته های تحصیلی (به ویژه مرتبط با عملکرد قبلی و ویژگی های تحصیلی آموزش پایه)، روان شناختی، اجتماعی-آشنایی و شناسایی اشاره کرد. در آن از این حیث، آنچه در پژوهش حاضر به دنبال آن است، شناسایی عوامل است اطمینان حاصل کنید که دانش آموزان دارای دانش، مهارت هستند و نگرش های لازم برای رویارویی کافی با تحصیلات دانشگاهی و تکمیل رضایت بخش آنها. از طرفی برای هدایت در نظر گرفته شده است سیاست ها و راهبردهای دانشگاه ها با هدف پوشش انتظارات دانش آموزان خود را دارند و روند یادگیری آنها را راحت تر می کنند. در نهایت، انتظار می رود اولین نتیجه گیری در مورد محدودیت های آموزش مدرسه در پرو ایجاد شود، به ویژه، از نظر توانایی آن در اجازه دادن به ترانزیت مناسب تر از تحصیلات پایه تا آموزش عالی به منظور دستیابی به اهداف پیشنهادی، پایگاه داده ای از داده ها با اطلاعات 468 دانشجویی که تحصیلات خود را در دانشگاه آغاز کردند Universidad del Pacífico (UP) در طول ترم اول سال 2006. پایگاه مذکور حاوی اطلاعات دانشگاهی، اجتماعی-اقتصادی، روانشناختی است و شناسایی عمومی جمعیت در نظر گرفته شده است. به همین ترتیب، اعتبار و نمرات که دانش آموزان در در طول سال اول خود در UP.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Es evidente que, para asegurar la calidad de la educación universitaria, es necesario identificar y analizar el impacto de los factores o variables que influyen sobre el rendimiento académico, en especial en el caso de aquellas asignaturas enseñadas durante la difícil etapa de transición entre la educación básica y la superior. Adicionalmente, se debe considerar que el déficit en los aprendizajes previos, que pueden ser atribuidos a la educación escolar, no necesariamente implica que el estudiante carezca de potencial académico, pero dificulta el proceso de enseñanza-aprendizaje y exigiría ajustes en los procesos de admisión, así como en los diseños curricular y didáctico, para mejorar así el rendimiento y reducir la proba-bilidad de desaprobación en las asignaturas universitarias. Por lo tanto, de identificarse con precisión las variables o factores que tienen mayor influencia sobre el rendimiento universitario, las instituciones dedicadas a la educación superior podrán realizar ajustes pertinentes en las estrategias de selección y nivelación de sus estudiantes. Asimismo, sería viable introducir mejoras en el proceso de enseñanza en función de las características del alumnado. De este modo se contribuiría a un aprendizaje más significativo, a la mejora del rendimiento y a la reducción de la deserción. Es asi que surge la necesidad de conocer en qué medida las variables que no están directamente relacionadas con el desarrollo pedagógico de la universidad1 influyen sobre el rendimiento de sus estudiantes. Entre ellas podemos mencionar a las académicas (en especial, las asociadas con el rendimiento previo y las características académicas de la educación básica), las psicológicas, las socio-familiares y las de identificación. En ese sentido, lo que se busca con el presente estudio es identificar los factores que garantizan que los estudiantes poseen los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para enfrentar adecuadamente sus estudios universitarios y culminarlos satisfactoriamente. Por otro lado, se pretende orientar las políticas y las estrategias de las universidades, con miras a cubrir las expectativas de sus estudiantes y hacer más cómodo su proceso de aprendizaje. Finalmente, se espera establecer algunas primeras conclusiones respecto de las limitaciones de la educación escolar en el Perú, específicamente, en lo referido a su capacidad para permitir un tránsito más adecuado de la educación básica a la educación superior. A fin de cumplir con los objetivos propuestos, se construyó una base de datos con información de los 468 alumnos que iniciaron sus estudios en la Universidad del Pacífico (UP) durante el primer semestre del año 2006. Dicha base contiene información académica, socio-económica, psicológica y de identificación general de la población considerada. Asimismo, se incorporaron el creditaje y las calificaciones que los alumnos obtuvieron a lo largo de su primer año de permanencia en la UP.

فهرست مطالب

1. Introducción ..................................................................................................... 9
2. Marco teórico ................................................................................................ 15
2.1 El aprendizaje ........................................................................................ 15
2.2 El rendimiento académico .................................................................. 16
2.3 Las variables que influyen sobre el rendimiento académico..... 21
2.3.1 Las variables académicas ......................................................... 22
i. Características académicas del colegio de
procedencia ............................................................................ 23
ii. El rendimiento escolar ........................................................ 26
iii. El rendimiento de las evaluaciones de aptitud y
los exámenes de admisión .................................................. 30
iv. El rendimiento previo en cursos prerrequisitos u
otras asignaturas universitarias...................................... 34
v. El esfuerzo y los efectos de las cargas laborales
o académicas ........................................................................ 36
vi. La vocación y la especialidad del estudiante .............. 38
vii. Las facilidades académicas .............................................. 40
2.3.2 Las variables psicológicas........................................................ 41
i. La inteligencia ...................................................................... 41
ii. La personalidad .................................................................... 44
iii. Los estilos de aprendizaje .................................................. 46
2.3.3 Las variables socio-familiares ............................................... 49
i. Factores socio-económicos ............................................... 50
ii. Factores socio-culturales................................................... 51
iii. Factores educativos............................................................. 52
6
¿Cuán relevante es la educación escolar en el desempeño universitario?
2.3.4 Las variables de identificación .............................................. 53
i. El sexo ..................................................................................... 53
ii. La edad ................................................................................... 55
2.3.5 Las variables pedagógicas....................................................... 56
3. Objetivos e hipótesis de la investigación ................................................ 61
3.1 Objetivos generales y específicos....................................................... 61
3.2 Hipótesis .................................................................................................... 62
4. Metodología .................................................................................................... 63
4.1 Definición del modelo: la variable dependiente ........................... 63
4.2 Definición del modelo: las variables explicativas ........................ 65
4.3 Construcción de la base de datos...................................................... 67
4.4 Procedimiento de estimación ............................................................. 69
5. Descripción de la muestra a utilizar ........................................................ 71
5.1 Tamaño de la muestra utilizada ....................................................... 71
5.2 Características de la muestra ............................................................. 72
6. Análisis de resultados ................................................................................... 79
6.1 Calificación Acumulada ....................................................................... 79
6.2 Créditos Acumulados ............................................................................ 83
6.3 Comparación entre los dos modelos y limitaciones del
estudio ....................................................................................................... 90
7. Principales conclusiones .............................................................................. 93
8. Recomendaciones ........................................................................................... 97
Bibliografía .......................................................................................................... 101
Anexos.................................................................................................................... 101
Anexo I. Características académicas del sistema de admisión y del
primer año de estudios en la Universidad del Pacifico ...... 115
Anexo II. Operacionalización de las variables......................................... 118
a) Variables dependientes: rendimiento académico ........... 118
b) Variables académicas .............................................................. 118
c) Variables psicológicas .............................................................. 124
d) Variables socio-familiares ..................................................... 135
e) Variables de identificación ..................................................... 136
Anexo III. Ficha de información aplicada a estudiantes........................ 137
Anexo IV. Matriz de correlación de las variables de los modelos
Créditos Acumulados y Calificación Acumulada ................. 139

نظرات کاربران

کتاب های مرتبط

دانلود کتاب Supervising the Doctorate 2nd edition (Society for Research into Higher Education)

دانلود کتاب Making Sense of Learning: A Research-Based Approach

دانلود کتاب The evolution and emergence of RNA viruses

دانلود کتاب La educación universitaria en el Perú: democracia, expansión y desigualdades

دانلود کتاب Harriet Jacobs and Incidents in the Life of a Slave Girl: New Critical Essays

دانلود کتاب How to Display Data

دانلود کتاب Green Gadgets For Dummies

دانلود کتاب How To Make Money With Trading Systems

دانلود کتاب The Cognitive Brain

دانلود کتاب Learning to Teach Psychology in the Secondary School: A Companion to School Experience