The Impracticality of Practical Research: A History of Contemporary Sciences of Change That Conserve

میل جذابی وجود دارد که تحقیق باید ما را به یافتن دانش عملی که مردم را قادر می‌سازد در یک جامعه عادلانه و عادلانه زندگی خوبی داشته باشند، هدایت کند. این تمایل ظهور علوم اجتماعی به عنوان یک رشته در قرن نوزدهم را تحت تأثیر قرار داد، سپس در بسیج تحقیقات پس از جنگ آشکارتر شد. امروزه این تمایل در ارزیابی‌های بین‌المللی مدارس ملی و در ساختار آموزش حرفه‌ای وجود دارد، که هر دو بر مدرن‌سازی مدارس توسط دولت تأثیر می‌گذارند و همچنین رفاه مردم را تأمین می‌کنند. بنابراین، سیاست آمریکا منعکس کننده تحقیقاتی است که در آن اصلاحات با "شواهد علمی و تجربی" در مورد "آنچه در آزمایش ها کار می کند" و "در جامعه کارساز خواهد بود" تأیید می شود.

این کتاب این ایده را بررسی می کند که دانش کاربردی و مفید است. در طول زمان تغییر می کند و نشان می دهد که چگونه این دانش در تحقیقات معاصر در مورد اصلاحات آموزشی، بهبود آموزشی و حرفه ای سازی (بازبینی) شده است. مطالعه علم از طیفی از نظریه های اجتماعی و فرهنگی و مطالعات تاریخی برای درک سیاست علم و همچنین دانش علمی که با تغییرات اجتماعی و آموزشی مرتبط است، متکی است. پژوهش امیدوار است شرایط اجتماعی را برای ایجاد یک زندگی بهتر تغییر دهد و افرادی را که رفتارشان مظهر این ویژگی‌های ارزشمند است - شهروند خوب، والدین یا کارگر - شکل دهد. با این حال، این امید به طور مداوم خطراتی را که این آینده را تهدید می کند، بیان می کند. توماس پاپکویتس به بررسی این موضوع می پردازد که چگونه تحقیق برای اصلاح خطاهای اجتماعی به طور متناقضی با کتیبه تفاوت هایی درگیر شده است که در نهایت تلاش ها برای گنجاندن آنها را مختل می کند.

There is an alluring desire that research should lead us to find the practical knowledge that enables people to live a good life in a just and equitable society. This desire haunted the 19th century emergence of the social sciences as a discipline, then became more pronounced in the postwar mobilizations of research. Today that desire lives on in the international assessments of national schools and in the structure of professional education, both of which influence government modernization of schools and also provide for people’s well-being. American policy thus reflects research in which reforms are verified by “scientific, empirical evidences” about “what works” in experiments, and “will work” therefore in society.

The book explores the idea that practical and useful knowledge changes over time, and shows how this knowledge has been (re)visioned in contemporary research on educational reform, instructional improvement, and professionalization. The study of science draws on a range of social and cultural theories and historical studies to understand the politics of science, as well as scientific knowledge that is concerned with social and educational change. Research hopes to change social conditions to create a better life, and to shape people whose conduct embodies these valued characteristics—the good citizen, parent, or worker. Yet this hope continually articulates the dangers that threaten this future. Thomas Popkewitz explores how the research to correct social wrongs is paradoxically entangled with the inscription of differences that ultimately hamper the efforts to include.