Young Children’s Knowledge of Relational Terms: Some Ifs, Ors, and Buts

درک روابط زمانی و منطقی یکی از ویژگی های اساسی و تعیین کننده شناخت انسان است. یکی از پرسش‌های اصلی در روان‌شناسی رشد، و در گمانه‌زنی‌های فلسفی که روان‌شناسی از آن تکامل یافته، این است که چگونه کودکان روابط زمانی و منطقی را درک می‌کنند. برای بسیاری از محققین اخیر، این سوال به مطالعات تجربی در مورد اکتساب واژه‌های رابطه‌ای کودکان مانند قبل، بعد، زیرا، بنابراین، اگر، اما، و یا آن‌ها بیان زبانی روابط منطقی را مجاز می‌سازد، ترجمه شده است. در اواسط دهه 1970، کاترین نلسون شروع به مطالعه دانش کودکان خردسال در مورد فعالیت های معمولی کرد که در آن شرکت می کردند. هدف این تحقیق این بود که بفهمیم کودکان چگونه تجربیات شخصی خود را نشان می دهند و چگونه این بازنمایی ها به رشد شناختی بیشتر کمک می کند. یک روش اولیه مورد استفاده در مراحل اولیه این تحقیق شامل درخواست از کودکان برای توصیف رویدادهای آشنا بود. به عنوان مثال، از آنها پرسیده شد: "وقتی در مدرسه ناهار می خورید چه اتفاقی می افتد؟" یا "در جشن تولد چه اتفاقی می افتد؟" صدها متن از پاسخ های کودکان به چنین سوالاتی در دسترس بود زمانی که لوسیا فرنچ یک فوق دکترا در NICHD شد. دانشجوی روانشناسی رشد در دانشگاه سیتی نیویورک در سال 1979.

An appreciation of temporal and logical relationships is one of the essential and defining features of human cognition. A central question in developmental psy­ chology, and in the philosophical speculations out of which psychology evolved, has been how children come to understand temporal and logical relationships. For many recent investigators, this question has been translated into empiri­ cal studies of children's acquisition of relational terms-words such as before, after, because, so, if, but, and or that permit the linguistic expression of logi­ cal relationships. In the mid 1970s, Katherine Nelson began to study young children's knowledge about routine activities in which they participated. The goal of this research was to understand how children represented their personal experiences and how these representations contributed to further cognitive development. A primary method used in the early phases of this research involved simply asking children to describe familiar events. They were asked, for example, "What happens when you have lunch at school?" or "What happens at a birthday party?" Hundreds of transcripts of children's responses to such questions were available when Lucia French became an NICHD Postdoctoral Fellow in Developmental Psychology at City University of New York in 1979.