Young Children and Families in the Information Age: Applications of Technology in Early Childhood

این کتاب ویرایش شده جدیدترین نظریه، تحقیق و عمل در مورد سواد اطلاعاتی و فناوری را در رابطه با آموزش کودکان خردسال ارائه می‌کند. از آنجایی که رایانه‌ها انتشار اطلاعات را بسیار آسان کرده‌اند، میزان اطلاعات موجود به سرعت افزایش یافته است، و مربیان را غیرممکن می‌سازد که دانش‌آموزان را برای آینده آماده کنند بدون اینکه به آنها بیاموزند که چگونه مدیران اطلاعات مؤثر و کاربران فناوری باشند. اگرچه در مورد سواد اطلاعاتی و سواد فناوری در آموزش متوسطه مطالب زیادی نوشته شده است، اما تحقیقات منتشر شده بسیار کمی در مورد این سوادها در آموزش ابتدایی کودکی وجود دارد. اخیراً، انجمن ملی آموزش کودکان خردسال و مرکز فرد راجرز برای آموزش اولیه و رسانه های کودکان در کالج سنت وینسنت بیانیه ای را در مورد استفاده از فناوری و رسانه های تعاملی به عنوان ابزار در برنامه های دوران کودکی منتشر کردند. این بیانیه تحقیقات بیشتری را توصیه می‌کند «برای درک بهتر نحوه استفاده و یادگیری کودکان خردسال با فناوری و رسانه‌های تعاملی و همچنین برای درک بهتر اثرات کوتاه‌مدت و بلندمدت». بسیاری تصور می‌کنند که کودکان امروزی «بومی‌های دیجیتال» هستند که درک زیادی از فناوری دارند. با این حال، کودکان ممکن است بدانند که چگونه از فناوری دیجیتال استفاده کنند، اما از خطرات آن یا ارزش آن برای گسترش توانایی های خود بی خبر باشند. این کتاب استدلال می کند که سواد اطلاعاتی و فناوری فراتر از آشنایی با محیط دیجیتال است. آنها شامل استفاده ایمن و اخلاقی از فناوری برای نشان دادن خلاقیت و نوآوری هستند. برقراری ارتباط و همکاری؛ انجام تحقیق و استفاده از اطلاعات و تفکر انتقادی، حل مشکلات و تصمیم گیری.

This edited book presents the most recent theory, research and practice on information and technology literacy as it relates to the education of young children. Because computers have made it so easy to disseminate information, the amount of available information has grown at an exponential rate, making it impossible for educators to prepare students for the future without teaching them how to be effective information managers and technology users. Although much has been written about information literacy and technology literacy in secondary education, there is very little published research about these literacies in early childhood education. Recently, the National Association for the Education of Young Children and the Fred Rogers Center for Early Learning and Children’s Media at Saint Vincent College published a position statement on using technology and interactive media as tools in early childhood programs. This statement recommends more research “to better understand how young children use and learn with technology and interactive media and also to better understand any short- and long-term effects.” Many assume that today’s young children are “digital natives” with a great understanding of technology. However, children may know how to operate digital technology but be unaware of its dangers or its value to extend their abilities. This book argues that information and technology literacy include more than just familiarity with the digital environment. They include using technology safely and ethically to demonstrate creativity and innovation; to communicate and collaborate; to conduct research and use information and to think critically, solve problems and make decisions.