Written Language Disorders

اگرچه گزارشات حکایتی از دست دادن توانایی خواندن در افرادی که در اوایل سال پس از میلاد دچار آسیب مغزی شده بودند، مشاهده شد. 30، تحقیقات سیستماتیک الکسیا تا اواخر قرن نوزدهم انجام نشد. دو مطالعه تشریحی-آسیب‌شناسی که توسط دژرین در سال‌های 1891 و 1892 انجام شد، آغاز تحقیقات علمی در مورد نارسایی خواندن است. جالب توجه است که مطالعه ناتوانی در خواندن رشدی نیز تقریباً در همان زمانی مورد توجه قرار گرفت که پرینگل مورگان مورد پسر 14 ساله‌ای را توصیف کرد که در خواندن و نوشتن مشکل زیادی داشت. از آن زمان گزارش های پراکنده ای از شکست خواندن و نوشتن رشدی در مجلات پزشکی و آموزشی ظاهر شد، حتی اگر چنین تحقیقاتی با سرعتی بدون شتاب ادامه داشت. با این حال، در دو دهه گذشته، وضعیت به شدت تغییر کرده است و صدها مقاله که به بررسی ناتوانی‌های شناختی رشدی و اکتسابی پرداخته‌اند، منتشر شده است. اختلالات زبان گفتاری و زبان نوشتاری دو حوزه ای هستند که در این مقالات به طور گسترده به آنها پرداخته شده است. کسانی که اختلالات زبانی را مطالعه می کنند از زمینه های بسیار متنوعی هستند و گزارش های آنها نیز در مجلات مختلف منتشر می شود. هدف جلد حاضر گردآوری برخی از یافته های مهم پژوهشی در مورد اختلالات زبان نوشتاری و ارائه آنها در قالبی منسجم است. در فصل 1، جوشی و آرون اعتبار مفهوم فرضی "املای ضعیف اما خواننده خوب" را به چالش می کشند.

Although anecdotal reports of loss of once-acquired reading ability was noticed in the individuals who had sustained brain damage as early as the year AD. 30, systematic enquires of alexia were not undertaken until the latter part of the nineteenth century. The two anatomo-pathological studies carried out by Dejerine in 1891 and 1892 mark the beginning of scholarly investigation of reading failure. Interestingly, the study of de­ velopmental reading disability also began to receive attention at about the same time when Pringle Morgan described the case of a 14-year-old boy who had great difficulty in reading and writing. Since then sporadic reports of developmental reading-writing failure began to appear in medi­ cal and educational journals even though such investigation went on at an unhurried pace. In the past two decades, however, the situation has changed enormously and hundreds of articles that have investigated developmental and acquired cognitive disabilities have been published. Disorders of spoken language and written language are two areas that have been extensively addressed by these articles. Those who study disorders of language come from a wide variety of backgrounds and their reports are also published in a variety of journals. The purpose of the present volume is to bring some important research findings of written language disorders together and present them in a coherent format. In Chapter 1, Joshi and Aaron challenge the validity of the notion of the putative "poor speller but good reader'.