Writing with Deleuze in the Academy: Creating Monsters

در این کتاب، نویسندگانی که با نظریه‌های دلوزی در تحقیقات آموزشی در استرالیا و بریتانیا کار می‌کنند، با این موضوع دست و پنجه نرم می‌کنند که چگونه ماشین نوشتاری آکادمیک ممکن است محدودتر و محدودتر شود و در عوض از آن برای آزاد کردن انگیزه‌ها برای ایجاد خلاقیت‌های مختلف استفاده شود. و اتصالات نویسندگان با اشکال نوشتاری آزمایش می‌کنند که مرزهای زبان آکادمیک را به چالش می‌کشد، و فراتر از محدودیت‌های روش علمی است که بر آنچه کار می‌کند و چه چیزی برای ایجاد لرزش زبان با شدت جدید حکم می‌کند و کنترل می‌کند.

نویسندگان. ساختن خلاقیت‌های هیولایی، پر از سرزندگی و شور، متون ترکیبی، بخش‌های آکادمیک مجموعه‌های خلاقانه، تقریباً - اما شاید - کاملاً به عنوان تحقیق قابل تشخیص نیستند. داستان هایی که مرزهای بین واقعی و نادرست، ارائه مجدد و اختراع را محو می کند.

شرکت کنندگان این کتاب امیدوارند که ممکن است در خواندن آن اتفاقی بیفتد. که ممکن است برخی از ارتباطات جدید ایجاد شود، اما همچنین به احتمال رویارویی بین متن و خواننده و عدم امکان پیش‌فرض دانستن آنچه ممکن است باشد، اذعان کنید.

In this book, authors working with Deleuzean theories in educational research in Australia and the United Kingdom grapple with how the academic-writing machine might become less contained and bounded, and instead be used to free impulses to generate different creations and connections. The authors experiment with forms of writing that challenge the boundaries of academic language, moving beyond the strictures of the scientific method that governs and controls what works and what counts to make language vibrate with a new intensity.

The authors construct monstrous creations, full of vitality and fervor, hybrid texts, part academic part creative assemblages, almost-but-perhaps-not-quite recognisable as research. Stories that blur the lines between true and untrue, re-presentation and invention.

The contributors to this book hope that something might happen in its reading; that some new connections might be made, but also acknowledge the contingency of the encounter between text and reader, and the impossibility of presuming to know what may be.