Writing/Teaching: Essays Toward a Rhetoric of Pedagogy

جایزه کتاب برجسته CCCC 2001

اکثریت قریب به اتفاق کتاب‌های دانشگاهی از موضع محقق نوشته شده‌اند، حتی آنهایی که عمدتاً به تدریس مربوط می‌شوند. از سوی دیگر، نوشتن/تدریس کتابی است در مورد تدریس که از جایگاه معلم نوشته شده است. همانطور که از عنوان پیداست، کتاب کامین به دو نیمه تقسیم شده است - اما هر دو، به روش‌های مختلف و از طریق گفتمان‌های مختلف، از کار او در کلاس درس گرفته شده‌اند، و مبارزه خودش با مسائل و مشکلاتی که همه معلمان نویسندگی باید با آن روبرو شوند. p>

نیمه اول مجموعه ای از مقالات است که از یک سمینار فارغ التحصیل کامین توسط تیم استاد و شاعر تویی دریکوت در سال 1994 نشات گرفته است. شامل مقالاتی است که کامین نوشته است، مجموعه ای از قطعات نوشته شده توسط سایر اعضای گروه، و یک «پس‌نوشته» بازتابنده. این مقالات ترکیبی از روایت شخصی، مراقبه تأملی و تحقیق انتقادی است - که همگی به عنوان گفتمانی برای به تصویر کشیدن و بررسی روند آموزش استفاده می شوند.

نیمه دوم کتاب شامل مقالاتی در مورد دیالوگ های افلاطون - در درجه اول فیدروس و پروتاگوراس - است. به‌عنوان وسیله‌ای برای بازجویی از موقعیت معلمی از دریچه‌ی دید مشهورترین معلمان غربی - سقراط. در اینجا، سقراط به عنوان ابزاری برای بررسی و نقد هویت معلمی خود کامین و به معنای وسیع‌تر مجموعه نیروهای فرهنگی که موقعیت‌های موجود را برای «معلم» و «دانش‌آموز» در آموزش معاصر پیش‌بینی می‌کنند، استفاده می‌شود. /P>

آنچه هر دو نیمه را به هم پیوند می‌دهد، نحوه برخورد کامین با هر یک - "شخصی" و "علمی" - از موقعیت خود به عنوان معلم است. متون ارائه شده فرصتی برای تأملی پیچیده و ظریف در کلاس درس به عنوان عرصه ای مشروع برای تولید دانش و تحقیق فراهم می کند. مطمئناً به موقع و بحث برانگیز است، نوشتن/تدریس وارد بحث در مورد اینکه آیا باید رابطه بین تحقیق و تدریس را که در حال حاضر در میان معلمان آهنگسازی، مطالعات فرهنگی و بلاغت در حال انجام است، مجدداً پیکربندی شود، وارد خواهد شد. خواندن جذاب برای معلمان یا کسانی که در فکر شغلی در این حرفه هستند.

2001 CCCC Outstanding Book Award

The vast majority of academic books are written from the scholar’s position, even those that primarily concern teaching. Writing/Teaching, on the other hand, is a book about teaching written from the position of the teacher. As the title suggests, Kameen’s book is split into two halves—yet both, in different ways and through different discourses, are derived from his work in the classroom, and his own struggle with issues and problems all teachers of writing must face.

The first half is a series of essays originating from a graduate seminar Kameen team-taught with professor and poet Toi Derricotte in 1994. Included are essays Kameen wrote, a selection of pieces written by other members of the group, and a reflective “postscript.” These essays combine personal narrative, reflective meditation, and critical inquiry—all used as discourse to depict and examine the process of teaching.

The second half of the book contains essays on Plato’s dialogues—primarily Phaedrus and Protagoras—as a means to interrogate the position of teacher through the lens of the most famous of Western pedagogues—Socrates. Here, Socrates is used as a tool to examine and critique both Kameen’s own teacherly identity and, in a wider sense, the set of cultural forces that pre-figure the available positions for both “teacher” and “student” in contemporary education.

What unites both halves is the way Kameen approaches each—the “personal” and the “scholarly”—from his position as teacher. The texts presented provide the occasion for a complex and nuanced meditation on the classroom as a legitimate arena for the production of knowledge and research. Sure to be timely and controversial, Writing/Teaching will enter into the debate on whether to reconfigure the relationship between research and teaching currently taking place among teachers of composition, cultural studies, and rhetoric. Compelling reading for teachers or those contemplating a career in the profession.