دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
دسته بندی: آموزشی ویرایش: 1 نویسندگان: Candia Morgan سری: Studies in Mathematics Education 9 ISBN (شابک) : 9780750708111, 9780750708104 ناشر: Springer سال نشر: 1998 تعداد صفحات: 243 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 1 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Writing Mathematically: The Discourse of ’Investigation’ به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب ریاضی نوشتن: گفتمان "تحقیق" نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
برنامه های درسی ریاضی مدرسه در سطح بین المللی بر حل مسئله تأکید دارند و به ایجاد فرصت هایی برای کودکان منجر شده است تا ریاضیات را به روشی بازتر و خلاقانه تر انجام دهند. این منجر به افزایش علاقه به ارزیابی "مبتنی بر عملکرد" شده است، که کودکان را در تولید قابل توجه زبان نوشتاری به عنوان "شواهد" فعالیت و دستاوردهای ریاضی آنها درگیر می کند. با این حال، این دو سؤال مهم را ایجاد می کند. اولا، آیا این نوشته به طور دقیق فعالیت و توانایی ریاضی کودکان را نشان می دهد؟ ثانیاً، آیا معلمان ریاضی از آگاهی زبانی کافی برای حمایت از دانش آموزان خود در توسعه مهارت ها و دانش لازم برای نوشتن مؤثر در حوزه موضوعی خود برخوردار هستند؟ نویسنده این کتاب با نگاهی انتقادی به این پرسشها، از طریق بررسی خواندن و ارزشیابی معلمان از متون درسی، موضوعات اساسی مؤثر بر ارزیابی دقیق ریاضیات مدرسه را شناسایی میکند.
School mathematics curricula internationally tend to emphasise problem-solving and have led to the development of opportunities for children to do maths in a more open, creative way. This has led to increased interest in 'performance-based' assessment, which involves children in substantial production of written language to serve as 'evidence' of their mathematical activity and achievement. However, this raises two important questions. Firstly, does this writing accurately present children's mathematical activity and ability? Secondly, do maths teachers have sufficient linguistic awareness to support their students in developing skills and knowledge necessary for writing effectively in their subject area? The author of this book takes a critical perspective on these questions and, through an investigation of teachers' readings and evaluations of coursework texts, identifies the crucial issues affecting the accurate assessment of school mathematics.
Book Cover......Page 1
Title......Page 4
Contents......Page 5
List of Figures and Table......Page 8
Acknowledgments......Page 9
Preface by Series Editor......Page 10
Introduction......Page 12
'The Language of Mathematics' ;Characteristics of Written Mathematical Texts......Page 19
Writing in the Mathematics Classroom......Page 33
Learning to Write Mathematically......Page 48
The Public Discourse of 'Investigation'......Page 61
A Critical Linguistic Approach to Mathematical Text......Page 87
Reading Investigative Mathematical Texts......Page 111
The Assessment of Investigations and Teacher Assessment......Page 126
Investigating Teachers Reading Coursework......Page 142
Teachers' Responses to Student Writing......Page 161
Assessing Difference: 'Creativity' and Error......Page 191
Towards a Critically Aware Mathematical Writing Curriculum......Page 208
References......Page 223
Index......Page 239