دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Word Recognition in Beginning Literacy
دانلود کتاب تشخیص کلمه در شروع سواد
مشخصات کتاب
Word Recognition in Beginning Literacy
ویرایش: نویسندگان: Jamie L. Metsala, Linnea C. Ehri سری: ISBN (شابک) : 0805828982, 9780805828986 ناشر: Routledge سال نشر: 1998 تعداد صفحات: 0 زبان: English فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 4 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 52,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Word Recognition in Beginning Literacy به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب تشخیص کلمه در شروع سواد نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب تشخیص کلمه در شروع سواد
این جلد ویرایش شده از کنفرانسی بیرون آمد که متخصصان شروع کننده
خواندن را از حوزه های آموزشی و روانشناسی ناتوانی های خواندن و
خواندن گرد هم آورد تا بتوانند یافته ها و نظریه های تحقیقاتی خود
را در مورد نحوه یادگیری کودکان برای خواندن کلمات، زمینه های
آموزشی ارائه و بحث کنند. تسهیل این یادگیری، تجربیات پس زمینه
قبل از تحصیل رسمی که کمک می کند، و منابع مشکل در خوانندگان
معلول. فصل‌ها دیدگاه‌های گوناگونی را در مورد یک دسته از مشکلات
مربوط به کسب توانایی خواندن کلمات ارائه می‌کنند. ویراستاران
امیدوارند که بینش ها و یافته های تحقیق گزارش شده در اینجا تأثیر
بگذارد و در توسعه برنامه های آموزشی عملی و مبتنی بر کلاس درس که
در بهبود توانایی کودکان برای تبدیل شدن به خوانندگان ماهر موفق
باشد، گنجانده شود. علاوه بر این، آنها امیدوارند که این بینش ها
و یافته ها در دانش کاری که معلمان هنگام آموزش خواندن به دانش
آموزان خود به کار می برند، و در تحقیقات بیشتر در مورد اکتساب
خواندن گنجانده شود.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This edited volume grew out of a conference that brought
together beginning reading experts from the fields of education
and the psychology of reading and reading disabilities so that
they could present and discuss their research findings and
theories about how children learn to read words, instructional
contexts that facilitate this learning, background experiences
prior to formal schooling that contribute, and sources of
difficulty in disabled readers. The chapters bring a variety of
perspectives to bear on a single cluster of problems involving
the acquisition of word reading ability. It is the editors'
keen hope that the insights and findings of the research
reported here will influence and become incorporated into the
development of practicable, classroom-based instructional
programs that succeed in improving children's ability to become
skilled readers. Furthermore, they hope that these insights and
findings will become incorporated into the working knowledge
that teachers apply when they teach their students to read, and
into further research on reading acquisition.
