دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Women in higher education : empowering change
دانلود کتاب زنان در آموزش عالی: توانمندسازی تغییر
مشخصات کتاب
Women in higher education : empowering change
ویرایش:
نویسندگان: JoAnn Di Georgio-Lutz
سری:
ISBN (شابک) : 9780897898874, 0897898877
ناشر: Praeger
سال نشر: 2002
تعداد صفحات: 201
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 45 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 40,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Women in higher education : empowering change به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب زنان در آموزش عالی: توانمندسازی تغییر نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب زنان در آموزش عالی: توانمندسازی تغییر
بررسی آموزش عالی 27.4 (2004) 589-590 زنان در آموزش عالی: توانمندسازی تغییر به مشکلات همیشگی زنان در آموزش عالی می پردازد و راهبردهای احتمالی را برای ایجاد تغییر در وضعیت زنان و بورسیه های فمینیستی پیشنهاد می کند. جوآن دی جورجیو لوتز پیشاپیش بیان می‌کند که توانمندسازی قابل دستیابی است، اما بدون دگرگونی مهم‌تر ارزش‌های نهادی نمی‌توان به آن دست یافت. علاوه بر این، او به درستی نسبت به دیدگاه رایج در تفسیر پیشرفت زنان در آموزش عالی برحسب نمایش عددی هشدار می دهد. در عوض، وضعیت زنان باید بر حسب چالش‌های مداومی که زنان در دوره‌ها، رشته‌ها، بخش‌ها و مؤسسات با آن‌ها مواجه هستند، درک شود. سازماندهی این بررسی حول \"چالش‌ها\" و \"استراتژی‌های\" ارائه شده در سراسر کتاب مفید است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
The Review of Higher Education 27.4 (2004) 589-590 Women in Higher Education: Empowering Change addresses the perennial problems faced by women in higher education and suggests possible strategies to effect change in the status of women and feminist scholarship. JoAnn DiGeorgio-Lutz states up front that empowerment is attainable but that it cannot be truly achieved without a more significant transformation of institutional values. Further, she rightly cautions against the popular view of interpreting women's progress in higher education in terms of numerical representation. Instead, women's status must be understood in terms of the persistent challenges faced by women within courses, disciplines, departments, and institutions. It is helpful to organize this review around the "challenges" and "strategies" offered throughout the book.
