دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Wissen und Können: Die Rolle der Erziehungswissenschaft in der Erziehung
دانلود کتاب دانش و توانایی: نقش علوم تربیتی در آموزش و پرورش
مشخصات کتاب
Wissen und Können: Die Rolle der Erziehungswissenschaft in der Erziehung
ویرایش: 1
نویسندگان: Frank-Olaf Radtke (auth.)
سری: Studien zur Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung 8
ISBN (شابک) : 9783810014719, 9783322998422
ناشر: VS Verlag für Sozialwissenschaften
سال نشر: 1996
تعداد صفحات: 268
زبان: German
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 7 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 38,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب دانش و توانایی: نقش علوم تربیتی در آموزش و پرورش: علوم اجتماعی، عمومی
در صورت تبدیل فایل کتاب Wissen und Können: Die Rolle der Erziehungswissenschaft in der Erziehung به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب دانش و توانایی: نقش علوم تربیتی در آموزش و پرورش نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب دانش و توانایی: نقش علوم تربیتی در آموزش و پرورش
گاهی اوقات زمانی مفید است که بین کار تحقیقاتی در زمینه و گزارش رویدادها بیش از حد معمول زمان بگذرد. اگر موضوع از نظر زمانی خیلی نزدیک باشد، این خطر وجود دارد که نتوانید بین مهم و بی اهمیت تمایز قائل شوید. ارتباط نیز در حال تغییر است. این امر زمانی بیشتر صدق می‌کند که کار تحقیقاتی مبتنی بر تعامل و نوآوری عملی نیز بخش‌هایی از فرد را فراتر از حد علم عادی ادعا کرده باشد. وقتی نوبت به پردازش و تأمل در مورد توهمات شخصی می‌رسد، مهم است که از آنچه در حال رخ دادن است فاصله بگیرید، اگر کل ماجرا به عذرخواهی ختم نشود. این پایان نامه نتایج یک پروژه تحقیقاتی را ارائه می دهد که - به طور موقت توسط وزیر علوم و تحقیقات ایالت نوردراین-وستفالن - در سال های 1979 - 1984 تحت عنوان "تربیت معلمان عملی" در مرکز دانشگاه انجام شد. برای تربیت معلم بیله فلد تکمیل شد. در آن زمان، ایده این بود که دانش علمی به صورت هدفمند و تا آنجا که ممکن است بدون از دست دادن ماهیت به دانش روزمره تبدیل شود. شکلی از آموزش معلمان مرتبط با مدرسه و کلاس درس با هدف گسترش مهارت های عملی-آموزشی شرکت کنندگان در کلاس طراحی شد. هدف این بود که آموزش تئوری آموزشی و عملی مدرسه در محیط تربیت معلم به صورت عملی آزمایش شود و در عین حال مشاهده شود که چه موانعی برای انتقال پدید آمده است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Manchmal ist es hilfreich, wenn zwischen der Forschungsarbeit im Feld und dem Bericht über die Ereignisse mehr Zeit verstreicht, als gemeinhin üblich ist. Bei zu groBer zeitlicher Nähe zum Gegenstand besteht die Gefahr, daB man Bedeutendes von Unbedeutendem nicht unterscheiden kann. Auch än dem sich die Relevanzen. Das gilt vermehrt, wenn eine auf Interaktion und praktische Innovation angelegte Forschungsarbeit über das MaB normaler Wissenschaft hinaus auch Teile der Pers on beansprucht hat. Wo es auch urn die Verarbeitung und Reflexion der eigenen Illusionen geht, kam es darauf an, Abstand zu gewinnen zu dem Geschehen, sollte das Ganze nicht in Apo logetik enden. Mit der vorliegenden Arbeit werden die Ergebnisse eines Forschungspro jektes präsentiert, das -zeitweise vom Minister tUr Wissenschaft und For schung des Landes N ordrhein-Westfalen fmanziell gefórdert -in den Jahren 1979 -1984 unter dem Titel "Praxisnahe Lehrerfortbildung" am Zentrum fiir Lehrerbildung der Universität Bielefeld durchgetUhrt wurde. Damals war die Idee, wissenschaftliches Wissen gezielt und möglichst ohne Substanzverlust in Alltagswisssen zu überflihren. Entworfen wurde eine Form schulnaher, unterrichtsbegleitender Lehrerfortbildung, mit der eine Erweiterung der praktisch-pädagogischen Kompetenzen der Teilnehmerinnen im Unterricht angestrebt wurde. Es galt, die Vermittlung erziehungswissenschaftlicher Theorie und schulischer Praxis im Medium der Lehrerfortbildung praktisch zu erproben und zugleich zu beobachten, welche Transferhindemisse sich einstellten.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages 1-10
Einleitung....Pages 11-18
Wissenschaftliche Modernisierung der Erziehung....Pages 19-36
Vom Wissenstransfer zur Wissenstransformation....Pages 37-60
Handlungsleitendes Wissen....Pages 61-89
Die Bewältigung pädagogischer Situationen....Pages 90-107
Methodologische Probleme der empirischen Erforschung pädagogischer Handlungen....Pages 109-135
Wissenshaushalte und Wirklichkeitskonstruktionen....Pages 137-230
Wissenschaftliche Lehrerbildung....Pages 231-255
Back Matter....Pages 257-271
