دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب What Matters? Research Trends in International Comparative Studies in Mathematics Education
دانلود کتاب چه اهمیتی دارد؟ گرایش های پژوهشی در مطالعات تطبیقی بین المللی در آموزش ریاضی
مشخصات کتاب
What Matters? Research Trends in International Comparative Studies in Mathematics Education
ویرایش: 1 نویسندگان: Ji-Won Son, Tad Watanabe, Jane-Jane Lo (eds.) سری: Research in Mathematics Education ISBN (شابک) : 9783319511856, 9783319511870 ناشر: Springer International Publishing سال نشر: 2017 تعداد صفحات: 442 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 5 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 45,000
در صورت ایرانی بودن نویسنده امکان دانلود وجود ندارد و مبلغ عودت داده خواهد شد
کلمات کلیدی مربوط به کتاب چه اهمیتی دارد؟ گرایش های پژوهشی در مطالعات تطبیقی بین المللی در آموزش ریاضی: آموزش ریاضی، یادگیری و تقویت، آموزش
در صورت تبدیل فایل کتاب What Matters? Research Trends in International Comparative Studies in Mathematics Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب چه اهمیتی دارد؟ گرایش های پژوهشی در مطالعات تطبیقی بین المللی در آموزش ریاضی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب چه اهمیتی دارد؟ گرایش های پژوهشی در مطالعات تطبیقی بین المللی در آموزش ریاضی
این کتاب دیدگاه مقایسه‌ای بین‌المللی منحصربه‌فردی را در مورد مسائل و شیوه‌های مختلف در آموزش ریاضیات بین ایالات متحده و پنج سیستم آموزشی TIMSS با عملکرد بالا، ژاپن، چین، سنگاپور، کره جنوبی و تایوان ارائه می‌کند. این کتاب دیدگاه های متعددی را در مورد عوامل مهمی که به آموزش و یادگیری ریاضیات در سیستم های آموزشی و زمینه های فرهنگی مختلف کمک می کند، ارائه می دهد. این کتاب با استفاده از داده‌های مقیاس بزرگ که توسط مطالعات تطبیقی بین‌المللی متعدد ایجاد شده است، تحلیل می‌کند و زمینه را برای دیدگاه‌های روش‌شناختی مختلف فراهم می‌کند.
این کتاب پرسش‌ها و مسائل قانع‌کننده‌ای را برای محققان آموزش ریاضی مطرح می‌کند، که منجر به بررسی انتقادی آنچه می‌تواند باشد. از سایر سیستم های آموزشی آموخته اند. نویسندگان با بررسی انتقادی شباهت‌ها و تفاوت‌های بین‌ملی، مانند تحقیق در مورد تأثیر برنامه درسی بر یادگیری دانش‌آموز، به چهار دیدگاه اصلی پژوهشی می‌پردازند. تحقیق در مورد سیستم های نهادی آموزش معلمان ریاضی. تحقیق در مورد بهبود دانش معلم و رویکردهای آموزشی. و تحقیق با استفاده از داده های در مقیاس بزرگ. این مجموعه از دیدگاه ها به عنوان پایه ای برای بررسی و تحلیل مطالعات تطبیقی بین المللی معرفی شده در کتاب عمل می کند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book provides a unique international comparative perspective on diverse issues and practices in mathematics education between and among the US and five high-performing TIMSS education systems, Japan, China, Singapore, South Korea, and Taiwan. The book offers multiple perspectives on the important factors that contribute to mathematics teaching and learning in different educational systems and cultural contexts. Using large scale data generated by numerous international comparative studies, the book analyzes and provides context for various methodological perspectives.
The book raises compelling questions and issues for mathematics education researchers, leading to a critical examination of what can be learned from other education systems. Authors address four major research perspectives by critically examining cross-national similarities and differences, such as research on the influence of curriculum on student learning; research on institutional systems of mathematics teacher education; research on improving teacher knowledge and pedagogical approaches; and research using large-scale data. This collection of perspectives serves as a foundation for reviewing and analyzing the international comparative studies introduced in the book.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-xxv
Front Matter....Pages 1-1
What Can We Learn from Textbook Analysis?....Pages 3-32
Intended Treatment of Fractions and Fraction Operations in Mathematics Curricula from Japan, Korea, and Taiwan....Pages 33-61
Comparing the Difficulty Level of Junior Secondary School Mathematics Textbooks in Five Nations....Pages 63-81
Uncovering the Label “Asian” in International Comparative Studies of Mathematics Education....Pages 83-94
Achievement Gaps in Mathematics and Opportunities to Learn: Insights from PISA 2012....Pages 95-114
Toward Understanding the Influence of Curriculum Resources on Students’ Mathematics Learning: Cross-National Perspectives on What Matters Where, When, and for Whom....Pages 115-120
Front Matter....Pages 121-121
Knowledge Expectations Matter: Mathematics Teacher Preparation Programs in South Korea and the United States....Pages 123-144
Pre-service Teacher Training for Secondary School Mathematics in Japan and Korea....Pages 145-164
Predictors of the Teaching Readiness of Future Secondary Mathematics Teachers: A Comparison of Singapore, Taiwan, and the United States....Pages 165-185
Similarities and Differences in Programs for Prospective Secondary Mathematics Teachers....Pages 187-195
Front Matter....Pages 197-197
Cross-Cultural Lesson Planning Between the United States and South Korea....Pages 199-213
The Instructional Quality of Mathematics Student Teachers in the United States and Japan: The Possible Impact of the Structure of Student Teaching....Pages 215-236
Reflective Capabilities of Mathematics Education Systems in China, Japan, and the United States....Pages 237-257
Research on Improving Teacher Knowledge and Pedagogical Approaches: From a Comparative to a Collaborative Perspective....Pages 259-264
Front Matter....Pages 265-265
Self-Concept, Self-Efficacy, and Mathematics Achievement: Students in 65 Regions Including the US and Asia....Pages 267-288
What Do TIMSS Studies Show About Math Achievement Inequality? A Sociological Perspective....Pages 289-314
When Knowing Basic Skills and Procedures Is Not Enough....Pages 315-331
The WIFI Study: Students’ Valuing of Mathematics Learning in Hong Kong and Japan....Pages 333-354
Examining the Association Between Teacher Feedback and Mathematics Instruction in Japan, Korea, Singapore, and the United States....Pages 355-383
Large-Scale International Datasets—What We Can and Cannot Learn from Them, and How We Could Learn More....Pages 385-392
Front Matter....Pages 393-393
Reflections on Research Trends in International Comparative Studies in Mathematics Education....Pages 395-409
The Missing Link—Incorporating Opportunity to Learn in Educational Research Analyses....Pages 411-418
Back Matter....Pages 419-432
