دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب What could they possibly be thinking!?! : understanding your college math students
دانلود کتاب آنها ممکن است به چه چیزی فکر کنند!؟! : درک دانشجویان ریاضی کالج
مشخصات کتاب
What could they possibly be thinking!?! : understanding your college math students
ویرایش: نویسندگان: David T. Kung, Natasha M. Speer سری: MAA notes ISBN (شابک) : 9780883852095, 0883852098 ناشر: The Mathematical Association of America سال نشر: 2020 تعداد صفحات: [143] زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 9 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 44,000
در صورت تبدیل فایل کتاب What could they possibly be thinking!?! : understanding your college math students به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب آنها ممکن است به چه چیزی فکر کنند!؟! : درک دانشجویان ریاضی کالج نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب آنها ممکن است به چه چیزی فکر کنند!؟! : درک دانشجویان ریاضی کالج
ما همه آنجا بوده ایم. شما در حال نمره دادن به یک مشکل هستید و نمی توانید بفهمید که چرا یک دانش آموز کاری را که انجام داده است نوشته است. "آنها ممکن است به چه چیزی فکر کنند!؟" در طول سال‌ها، معلمان خوب تفکر دانش‌آموزان خود را بیشتر و بیشتر درک می‌کنند، دایره‌المعارفی از راه‌های درک (سو) دانش‌آموزان ایجاد می‌کنند - و بهترین معلمان هر روز از این دانش استفاده می‌کنند زیرا: روش های رایج تفکر و همچنین مشکلات را پیش بینی کنید و بر اساس آن دستورالعمل برنامه ریزی کنید. روش‌های گوناگونی را که دانش‌آموزان به مشکلات خاص برخورد می‌کنند و به درستی منشأ مشکلات دانش‌آموز را تشخیص می‌دهند، بشناسند. فعالیت‌های جذابی را بنویسید که از روش‌های احتمالی تفکر دانش‌آموزان استفاده کند و سپس به دانش‌آموزان کمک کند تا ایده‌های چالش برانگیز را بیاموزند. این جلد به شما کمک می کند تا دایره المعارف تفکر دانش آموزی خود را سریعتر بسازید. سازمان‌دهی شده بر اساس دوره، شما را به توری از اشتباهات رایج دانش‌آموزان می‌برد - برگرفته از ادبیات آموزش ریاضیات - و به نحوه درک دانش‌آموزان (هم به صورت سازنده و هم غیرمولد) از ریاضیاتی که ما دوست داریم می‌پردازد. همانطور که جامعه ما از سخنرانی های غیرفعال به روش های تعاملی تر (و موثرتر) تغییر می کند، دانش تفکر دانش آموز اهمیت بیشتری پیدا می کند. آموزش مدرن مستلزم آن است که در حین کار بر روی مسائل یا درگیر شدن در برخی از تکالیف تحقیق محور، آنچه را که دانش آموزان انجام می دهند و می گویند، پیش بینی کرده و قادر به درک آن باشیم. ما باید مشکلات دانش آموزان را به درستی تشخیص دهیم و به جای اینکه فقط به آنها بگوییم «راه درست فکر کردن»، به روش هایی پاسخ دهیم که به دانش آموزان کمک کند اشتباهات خود را ببینند و سپس استدلال خود را اصلاح کنند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
We’ve all been there. You’re grading a problem and just can’t understand why a student wrote what they did. “What could they possibly be thinking!?!” Over years, good teachers understand their students’ thinking more and more, developing an encyclopedia of the ways students (mis)understand—and the best teachers draw on that knowledge every day as they: anticipate common ways of thinking as well as difficulties and plan instruction accordingly, recognize a variety of ways students approach particular problems and correctly diagnose the source of student difficulties, write engaging activities that leverage likely ways students will think and then help students learn challenging ideas. This volume will help you build your encyclopedia of student thinking more quickly. Organized by course, it takes you on a tour of common student errors—adapted from the mathematics education literature—and dives into how students understand (both productively and unproductively) the mathematics we love. As our community transitions from passive lectures to more interactive (and more effective) methods, knowledge of student thinking becomes more important. Modern teaching requires us to anticipate and be able to understand what students do and say while working on problems or engaging in some inquiry-oriented assignment. We need to correctly diagnose student difficulties and, instead of just telling them ``the right way'' to think, respond in ways that will help students see their errors and then refine their reasoning.
