Well-Being, Positive Peer Relations and Bullying in School Settings

این کتاب بر روی رفاه در مدرسه در ارتباط با روابط مثبت با همسالان و قلدری تمرکز دارد. این کتاب با رویکردی یکپارچه و مبتنی بر جامعه، اهمیت روابط دانش‌آموز-مدرسه را برای بهزیستی نشان می‌دهد و بر اهمیت فضای مدرسه و کلاس درس برای ارتقای رفاه تأکید می‌کند. این کتاب که در تحقیقات و تئوری گنجانده شده است، منعکس کننده این باور است که همه برخوردهای ما با کودکان و نوجوانان در هر نقشی، چه به عنوان والدین یا معلم یا در هر مقام دیگری، محدود به نظریه است، خواه ضمنی یا صریح. این کتاب نقش مشارکت ها و پیوندها را در پرداختن به برنامه های رفاهی مبتنی بر مدرسه و برنامه های ضد قلدری برجسته می کند. توجه ویژه ای به موانع و تسهیل کننده هایی دارد که مدارس باید در تعامل با آژانس های خارجی برای ارائه ابتکارات قوی مبتنی بر شواهد به آنها رسیدگی کنند. نگرانی بین المللی در مورد قلدری در مدرسه در رابطه با تأثیر آن بر رفاه همه افراد درگیر مورد توجه ویژه قرار گرفته است. یکی از ویژگی‌های متن تمرکز بر اجرای برنامه‌ها در دنیای شلوغ و پیچیده مدارس و کلاس‌های درس است، با تشخیص اینکه اثربخشی و تأثیر هر برنامه مدرسه‌محور به شدت با کیفیت اجرای آن مرتبط است. متن نشان دهنده تعهد نویسندگان به یک دیدگاه سیستمی گسترده از توسعه است که خانواده، مدرسه، جامعه و فرهنگ را به عنوان عوامل تأثیرگذار در نظر می گیرد. متن دارای تعدادی ویژگی آموزشی است، به عنوان مثال. فعالیت‌های مبتنی بر کلاس درس و شروع‌کننده‌های بحث، تأمل در مورد نکات مطرح‌شده در متن، و مطالعات موردی. این کتاب مورد توجه ویژه معلمان، مشاوران مدرسه، روانشناسان آموزشی و متخصصان بهداشت روانی است که در محیط های مدرسه کار می کنند.

This book focuses on well-being at school in association with positive peer relationships and bullying. Taking an integrative and community-based approach, the book outlines the significance of student-school relationships for well-being and emphasizes the importance of school and classroom climate for promoting well-being. Embedded in research and theory, the book reflects the belief that all of our dealings with children and young people in whatever role, whether as parent or teacher or in some other capacity, are bounded by theory, either implicit or explicit. The book highlights the role of partnerships and linkages in addressing school-based well-being and anti-bullying programs. It pays special attention to the barriers and facilitators that schools must address in engaging with external agencies to deliver strong evidence-based initiatives. The international concern with school bullying is given particular consideration in relation to its impact on the well-being of all involved. A feature of the text is the focus given to the implementation of programs into the busy and complex world of schools and classrooms recognizing that the effectiveness and impact of any school-based program is strongly related to the quality of its implementation. The text reflects a commitment of the authors to a broad-based systemic view of development, taking into account family, school, community and culture as influential factors. The text incorporates a number of pedagogical features e.g. classroom based activities and discussion starters, reflections on points raised in the text, and case studies. This book is of special interest to teachers, school counselors, educational psychologists and mental health professionals working in school settings.