Waldorfpädagogik in Praxis und Ausbildung: Zwischen Tradition und notwendigen Reformen

​برای اولین بار پس از پایان جنگ جهانی دوم، مدارس رایگان والدورف در آلمان با مشکل رکود تا اندکی کاهش تعداد دانش‌آموزان مواجه شدند. اعتماد به سنت آموزش والدورف و امید به از پایان جنگ جهانی دوم، مدارس رایگان والدورف در آلمان برای اولین بار با مشکل رکود تا اندکی کاهش تعداد دانش آموزان مواجه شده اند. بدیهی است که اعتماد به سنت آموزش والدورف و امید به جایگزین های آموزشی دیگر برای موقعیت این نوع مدرسه کافی نیست. بلکه تأملی انتقادی و در عین حال سازنده لازم است. دانشمندان علوم تربیتی و پزشکان والدورف از دیدگاه‌های مختلف به این سؤال پاسخ می‌دهند که کیفیت آموزش والدورف چیست. آموزش معلم والدورف نیز به طور انتقادی منعکس شده و مزایا و معایب مفاهیم جایگزین مورد بحث قرار گرفته است. بحث در مورد اصلاحات ضروری مکتب والدورف در تنش بین پایبندی به رویه سنتی و نیاز به همسویی مجدد آن با تحولات اجتماعی جاری صورت می گیرد - و بدون از دست دادن پیشینه علوم انسانی آموزش والدورف و آموزش روش ناب تبدیل می شود. /p>

​Die Freien Waldorfschulen sehen sich in Deutschland erstmals seit Ende des Zweiten Weltkriegs mit dem Problem stagnierender bis leicht rückläufiger Schülerzahlen konfrontiert. Das Vertrauen auf die Tradition der Waldorfpädagogik und die Hoffnung auf Seit Ende des Zweiten Weltkriegs sehen sich die Freien Waldorfschulen in Deutschland erstmals mit dem Problem stagnierender bis leicht rückläufiger Schülerzahlen konfrontiert. Das Vertrauen in die Tradition der Waldorfpädagogik und die Hoffnung auf Bildungsalternativen reichen zur Positionierung dieser Schulform offensichtlich nicht mehr aus. Vielmehr ist eine kritische und zugleich konstruktive Besinnung gefordert. Erziehungswissenschaftler und Waldorfpraktiker geben aus unterschiedlichen Perspektiven Antworten auf die Frage, worin die Qualitäten der Waldorfpädagogik bestehen. Dabei wird auch die waldorfeigene Lehrerbildung kritisch reflektiert sowie die Vor- und Nachteile alternativer Konzepte diskutiert. Die Auseinandersetzung um die notwendige Reformierung der Waldorfschule erfolgt dabei in dem Spannungsverhältnis zwischen dem Festhalten an der tradierten Praxis und der Notwendigkeit, diese an aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen neu auszurichten – und zwar ohne dabei den geisteswissenschaftlichen Hintergrund der Waldorfpädagogik aus den Augen zu verlieren und reine Methodenpädagogik zu werden.