Vygotsky: Philosophy and Education

فلسفه و تعلیم و تربیت ویگوتسکی آثار روان‌شناس روسی لو ویگوتسکی را با این استدلال که ایده‌های اصلی او در مورد ماهیت عقلانیت و معرفت از سنت فلسفی اسپینوزا و هگل برخوردار است، مجدداً ارزیابی می‌کند.

• ارزیابی مجدد آثار لو ویگوتسکی را در پرتو سنت اطلاع رسانی اسپینوزا و هگل به کارش ارائه می دهد
• ارتباط ویگوتسکی با آثار فیلسوفان معاصر مانند براندوم و مک داول را آشکار می کند< /li>
• از بحث‌های فلسفه معاصر استفاده می‌کند تا خوانش‌های برجسته‌ای از روان‌شناسی ویگوتسکی را بازبینی کند و بحث‌های آموزشی را که در آن ایده‌های ویگوتسکی محوریت داشتند، بررسی می‌کند
• محدودیت‌های اختصاصات ویگوتسکی را آشکار می‌کند که منشأ هگلی را تشخیص نمی‌دهد. کار او
• ارتباط استنباط گرایی براندوم را با نظریه و عمل آموزشی معاصر نشان می دهد

Vygotsky Philosophy and Education reassesses the works of Russian psychologist Lev Vygotsky work by arguing that his central ideas about the nature of rationality and knowledge were informed by the philosophic tradition of Spinoza and Hegel.

• Presents a reassessment of the works of Lev Vygotsky in light of the tradition of Spinoza and Hegel informing his work
• Reveals Vygotsky’s connection with the work of contemporary philosophers such as Brandom and McDowell
• Draws on discussions in contemporary philosophy to revise prominent readings of Vygotskian psychology and revisits educational debates where Vygotsky’s ideas were central
• Reveals the limitations of appropriations of Vygotsky which fail to recognize the Hegelian provenance of his work
• Shows the relevance of Brandom’s inferentialism for contemporary educational theory and practice