Von hybriden Schülerinnen und Schülern in Dritten Räumen: Rekonstruktion kultureller Bildungsprozesse im bilingualen Unterricht

اوا اشنایدر فرآیندهای آموزشی فرهنگی ممکن را در گفتمان آموزشی یک گروه یادگیری دبیرستانی در درس های دوزبانه سیاست در قطعه آموزشی بنیاد روستا توسط پتریک بررسی می کند. نویسنده فرآیندهای آموزشی فرهنگی را در ترکیبی از نظریه پسااستعماری بر اساس بابها و نظریه پست مدرن از نظر باتلر و درک تحول آفرین از آموزش و پرورش از نظر کولر به عنوان فرآیندهای آموزشی فرهنگی (موضوعی) مفهوم سازی می کند. او با مطالعه موردی خود، کمکی تجربی به عینیت بخشیدن به گفتمان در مورد پتانسیل فرهنگی مفروض تدریس دو زبانه می کند. تجزیه و تحلیل اسنادی رونوشت‌های درس بر اساس Bohnsack، فرض قبلی درس‌های دوزبانه را به‌عنوان یک فضای سوم با دانش‌آموزان ترکیبی تجزیه می‌کند و از جمله، نشان می‌دهد که جایگاه فرهنگی تا چه حد قوی است. در معرض قدرت گفتمانی نهادی.

Eva Schneider untersucht mögliche kulturelle Bildungsprozesse im Unterrichtsdiskurs einer gymnasialen Lerngruppe im bilingualen Politikunterricht zum Lehrstück Dorfgründung von Petrik. Kulturelle Bildungsprozesse konzeptualisiert die Autorin in einer Zusammenführung von postkolonialer Theorie nach Bhabha und postmoderner Theorie nach Butler und einem transformatorischen Bildungsverständnis nach Koller als kulturelle (Subjekt-)Bildungsprozesse. Mit ihrer Fallstudie leistet sie einen empirischen Beitrag zur Versachlichung des Diskurses um das angenommene kulturelle Potenzial bilingualen Unterrichts. Die dokumentarische Analyse der Unterrichtstranskripte nach Bohnsack dekonstruiert die bisherige Annahme von bilingualem Unterricht als Dritten Raum mit hybriden Schülerinnen und Schülern und zeigt u.a., wie stark kulturelle Positionierungen institutioneller diskursiver Macht ausgesetzt sind.