Visible Learning for Literacy, Grades K-12: Implementing the Practices That Work Best to Accelerate Student Learning

\"هر دانش آموزی لایق یک معلم عالی است، نه تصادفی، بلکه از روی طراحی\" — داگلاس فیشر، نانسی فری، و جان هتی

چه می‌شود اگر کسی کاغذی را که در آن لیست سوادتان را درج می‌کند به شما می‌خورد. روش هایی که تضمین می کند دانش آموزان برای یک سالی که در مدرسه سپری می کنند، بیش از یک سال ارزش یادگیری را نشان می دهند؟ آیا کاغذ را نگه می دارید یا دور می اندازید؟

ما فکر می کنیم آن را نگه می دارید. و دقیقاً به همین دلیل است که مربیان تحسین شده داگلاس فیشر، نانسی فری و جان هتی «آموزش قابل مشاهده برای سوادآموزی» را نوشتند. آنها می‌دانند که معلمان می‌خواهند ترکیب بیش از 15 سال تحقیق هتی را که شامل میلیون‌ها دانش‌آموز می‌شود، به کار ببرند، که او برای شناسایی روال‌های آموزشی که بیشترین تأثیر را بر یادگیری دانش‌آموز دارند، استفاده کرد.

این شیوه‌ها برای معلمان و دانش‌آموزان «قابل مشاهده» هستند، زیرا هدف آنها مشخص شده است، در لحظه مناسب در یادگیری دانش‌آموز اجرا می‌شوند و تأثیر آن‌ها ملموس است. بله، لحظات \"آها\" با طراحی قابل مشاهده هستند.

این نویسندگان با وضوح علامت تجاری و تسلط بر تحقیق، و ده ها سناریوی کلاسی برای تکرار آن، تحقیقات هتی را به کار می گیرند و به شما نشان می دهند:

\" معلمان، وقت آن است که شواهد را در آغوش بگیریم، کلاس‌های درس خود را به‌روزرسانی کنیم و بر یادگیری دانش‌آموزان به روش‌های بسیار مثبت تأثیر بگذاریم. بنابراین بیایید آموزش دیدنی برای سوادآموزی را ببینیم: کتابی که آموزش ما را تجدید می کند و تأثیر ما را به موقع یادآوری می کند.

"Every student deserves a great teacher, not by chance, but by design" — Douglas Fisher, Nancy Frey, & John Hattie

What if someone slipped you a piece of paper listing the literacy practices that ensure students demonstrate more than a year's worth of learning for a year spent in school? Would you keep the paper or throw it away?

We think you'd keep it. And that's precisely why acclaimed educators Douglas Fisher, Nancy Frey, and John Hattie wrote Visible Learning for Literacy. They know teachers will want to apply Hattie's head-turning synthesis of more than 15 years of research involving millions of students, which he used to identify the instructional routines that have the biggest impact on student learning.

These practices are "visible" for teachers and students to see, because their purpose has been made clear, they are implemented at the right moment in a student's learning, and their effect is tangible. Yes, the "aha" moments made visible by design. 

With their trademark clarity and command of the research, and dozens of classroom scenarios to make it all replicable, these authors apply Hattie's research, and show you:

"Teachers, it's time we embrace the evidence, update our classrooms, and impact student learning in wildly positive ways," say Doug, Nancy, and John. So let's see Visible Learning for Literacy for what it is: the book that renews our teaching and reminds us of our influence, just in time.