Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht: Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis

این مجموعه از مفاهیم و مثال‌های متفاوتی از تحقیقات آموزشی ریاضیات و تمرین تدریس ریاضیات استفاده می‌کند تا نشان دهد چگونه یادگیری مبتنی بر درک ریاضیات می‌تواند از طریق استفاده از رویکردهای مختلف موفق باشد.

رویکردهای ایجاد معنا در درس ریاضی دانش آموز محور از طریق زمینه ها و سؤالات مناسب و همچنین از طریق تحریک روش های کاری معمولی ریاضی در اینجا نقش مهمی ایفا می کند. ابزارهای دیجیتال به ویژه در مراحل کاوش، بلکه در دیگر نقاط مرکزی توالی های یاددهی-یادگیری، پتانسیل خود را آشکار می کنند. در این گونه دروس ریاضی، معلمان با چالش های ویژه ای مواجه می شوند که باید آگاهانه از طریق آموزش های بیشتر مناسب به آنها پرداخته شود.

این کتاب نتایج پژوهش، رویکردهای راه حل و تجربه عملی را ارائه می کند. تمام مناطق ذکر شده و غیره از کار در مرکز آلمانی ریاضیات آموزش معلمان (DZLM) و شبکه معلمان آموزش معلمان با فناوری (T³). بنابراین، غنی‌سازی بحث تمرین‌محور آموزش ریاضیات است.

Der vorliegende Sammelband zeigt anhand unterschiedlicher Konzepte und Beispiele aus der mathematikdidaktischen Forschung und der Praxis des Mathematikunterrichts, wie verstehensorientiertes Mathematiklernen durch die Nutzung vielfältiger Zugänge gelingen kann.

Eine wichtige Rolle spielen hierbei Ansätze zur Sinnstiftung in einem schülerorientierten Mathematikunterricht durch geeignete Kontexte und Fragen sowie durch die Anregung von typischen mathematischen Arbeitsweisen. Gerade in Phasen des Erkundens, aber auch an anderen zentralen Stellen in Lehr-Lernsequenzen, entfalten digitale Werkzeuge ihr Potenzial. In einem derartigen Mathematikunterricht kommen auf Lehrkräfte besondere Herausforderungen zu, die durch entsprechende Fortbildungen bewusst adressiert werden müssen.

Das Buch präsentiert zu allen genannten Bereichen Forschungsergebnisse, Lösungsansätze und Praxiserfahrungen, u. a. aus der Arbeit im Deutschen Zentrum für Lehrerbildung Mathematik (DZLM) und dem Lehrernetzwerk Teachers Teaching with Technology (T³). Damit stellt es eine Bereicherung der praxisorientierten mathematikdidaktischen Diskussion dar.