دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Vergleichende Studie über die Art, die Bedeutung und den Erfolg der Ausbildung von Ingenieuren, Mathematikern und Naturwissenschaftlern in der sog. DDR und in der Bundesrepublik
دانلود کتاب مطالعه تطبیقی در مورد نوع ، معنی و موفقیت مهندسان آموزش ، ریاضیدانان و دانشمندان در به اصطلاح GDR و در جمهوری فدرال
مشخصات کتاب
Vergleichende Studie über die Art, die Bedeutung und den Erfolg der Ausbildung von Ingenieuren, Mathematikern und Naturwissenschaftlern in der sog. DDR und in der Bundesrepublik
ویرایش: 1
نویسندگان: Prof. Dr. phil. habil. Ernst Graeser (auth.)
سری: Forschungsberichte des Wirtschafts- und Verkehrsministeriums Nordrhein-Westfalen 613
ISBN (شابک) : 9783663038726, 9783663050612
ناشر: VS Verlag für Sozialwissenschaften
سال نشر: 1958
تعداد صفحات: 58
زبان: German
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 4 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 34,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب مطالعه تطبیقی در مورد نوع ، معنی و موفقیت مهندسان آموزش ، ریاضیدانان و دانشمندان در به اصطلاح GDR و در جمهوری فدرال: علم، عمومی
در صورت تبدیل فایل کتاب Vergleichende Studie über die Art, die Bedeutung und den Erfolg der Ausbildung von Ingenieuren, Mathematikern und Naturwissenschaftlern in der sog. DDR und in der Bundesrepublik به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب مطالعه تطبیقی در مورد نوع ، معنی و موفقیت مهندسان آموزش ، ریاضیدانان و دانشمندان در به اصطلاح GDR و در جمهوری فدرال نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب مطالعه تطبیقی در مورد نوع ، معنی و موفقیت مهندسان آموزش ، ریاضیدانان و دانشمندان در به اصطلاح GDR و در جمهوری فدرال
طرح کلی.- 1. نمایش دامنه، کیفیت و موفقیت عینی آموزش ریاضیدانان، دانشمندان علوم طبیعی و مهندسان. مقایسه با آلمان غربی و مقایسه با دوره 1945.- 2. روشن شدن عبارت کاملاً گمراه کننده "کارگران و اعضای هیئت علمی کشاورز". .- 4. تحصيل دانشجويان در دانشگاههاي منطقه شرق كه در آن ت.-ح. درسدن و در دانشگاه های ویژه. چه چیزی در مورد آن خوب است؟ چه چیزی شاید بهتر از ما باشد؟ چه اشکالی دارد؟ موفقیت چگونه به نظر می رسد؟.- 5. چرا مردم در به اصطلاح "GDR" گهگاه افرادی با "امتحان 2 به 3" را به کسانی که دارای "امتحان 1 به 2" هستند ترجیح می دهند؟- 6. چیست؟ به نظر ما در به اصطلاح "GDR" روال امتحانی معمول در دروس صرفا علمی دوره پایه عجیب است؟اگر در برخی از سخنرانی ها در مورد موضوعات کاملا علمی احساس راحتی نکنند؟- 9. چه خواسته ها و آیا دانشجویان دوره قبلی موسوم به "GDR" پس از اتحاد مجدد به دنبال آرزوهایی خواهند بود؟- 10. دانش آموزان آنجا تا چه اندازه تحت فشار موضوعات به اصطلاح علوم اجتماعی افسرده هستند؟- 11. جمع آوری نتایج امتحانات با موارد خاص تاکید بر دانشجویانی که بین شروع و پایان تحصیلشان ترک تحصیل کردند. بیان دلایلی که آیا این استعفا به دلیل کمبود استعداد یا دلایل سیاسی بوده است.- 12. انتشارات اصلی در حوزه موضوعی که در دسترس من است، با جزئیات بودجه عمومی در دسترس است.- 13. مروری بر روش و شدت مطالب خارجی با تاکید ویژه بر روسیه (اما آمریکا، انگلستان و فرانسه) در منطقه شرق، ارزیابی و استفاده می شود.- 14. فهرست برخی از آثار خاص. منطقه شرق و در جمهوری فدرال . آیا می توان انتظار تعدیل دو سیستم را در صورت اتحاد مجدد داشت؟حقوق استادان، مدرسان، دستیاران و دستیاران - 19. ما در جمهوری فدرال برای رفع برخی کاستی ها در نحوه آموزش مهندسان و مهندسان فارغ التحصیل چه کاری می توانیم انجام دهیم. ?.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Gliederung.- 1. Darstellung des Umfanges, der Qualität und der objektiven Erfolge der Ausbildung von Mathematikern, Naturwissenschaftlern und Ingenieuren; Vergleiche mit Westdeutschland und Vergleiche mit der Zeit von 1945.- 2. Klärung des völlig irreführenden Ausdrucks “Arbeiter und Bauernfakultät”.- 3. Klärung der Frage der Spezialhochschulen und Spezialfachschulen der sog. “DDR”.- 4. Ausbildung der Studenten an den ostzonalen Universitäten, an der T.-H. Dresden und an den Spezialhochschulen. Was ist gut daran? Was ist vielleicht besser durchdacht als bei uns? Was ist schlecht daran? Wie sieht der Erfolg aus?.- 5. Warum fördert man in der sog. “DDR” gelegentlich Leute mit einem “2 bis 3-Examen” lieber als solche mit einem “1 bis 2-Examen”?.- 6. Was ist unserer Meinung nach in der sog. “DDR” eigenartig an dem dort üblichen Prüfungsverfahren in den rein wissenschaftlichen Fächern des Grundstudiums?.- 7. Wie fördert man in der sog. “DDR” begabte Berufstätige?.- 8. Werden die Studenten angehört, wenn sie sich in manchen Vorlesungen über rein wissenschaftliche Fächer nicht wohlfühlen?.- 9. Welche Wünsche und Bestrebungen werden die Studenten der bisherigen sog. “DDR” verfolgen nach der Wiedervereinigung?.- 10. Wieweit bedrückt die dortigen Studenten die Belastung mit sogenannten gesellschaftswissenschaftlichen Fächern?.- 11. Zusammenstellung der Examensergebnisse mit besonderer Betonung der Studenten, die zwischen Anfang und Ende des Studiums ausgeschieden sind. Angaben der Gründe, ob dieses Ausscheiden etwa aus Mangel an Begabung oder aus politischen Gründen erfolgte.- 12. Hauptsächliche Publikationen auf dem mir zugänglichen Fachgebiet mit Angabe der dazu zur Verfügung stehenden öffentlichen Mittel.- 13. Eine Übersicht der Methode und Intensität, mit der ausländisches Material mit besonderer Betonung Rußlands (aber auch Amerikas, Englands und Frankreichs) in der Ostzone zur Verfügung steht, ausgewertet und benutzt wird.- 14. Anführung einiger besonders charakteristischen Arbeiten.- 15. Studien- und Ausbildungsmethoden in der Ostzone und in der Bundesrepublik. Kann man im Falle der Wiedervereinigung mit einer Anpassung der beiden Systeme rechnen?.- 16. Urteil über die Möglichkeit, einige der in der Ostzone Ausgebildeten und Examinierten in der Westzone anzustellen.- 17. Die Jahreshaushalte der Hochschulen in der Ostzone.- 18. Die Besoldung der Professoren, Dozenten, Assistenten und Hilfsassistenten.- 19. Was können wir in der Bundesrepublik tun, um gewisse Mängel in der Ausbildungsart von Ingenieuren und Diplomingenieuren zu beheben?.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages 1-4
Darstellung des Umfangs, der Qualität und der objektiven Erfolge der Ausbildung von Mathematikern, Naturwissenschaftlern und Ingenieuren; Vergleiche mit Westdeutschland und Vergleiche mit der Zeit vor 1945....Pages 5-9
Klärung des völlig irreführenden Ausdrucks “Arbeiter- und Bauernfakultät”....Pages 9-10
Klärung der Frage der Spezialhochschulen und Spezialfachschulen der sog. DDR....Pages 10-11
Ausbildung der Studenten an den ostzonalen Universitäten, an der T.-H. Dresden und an den Spezialhochschulen. Was ist gut daran? Was ist vielleicht besser durchdacht als bei uns? Was ist schlecht daran? Wie sieht der Erfolg aus?....Pages 11-18
Warum fördert man in der sog. DDR gelegentlich Leute mit einem “2 bis 3-Examen” lieber als solche mit einem “1 bis 2-Examen”?....Pages 18-19
Was ist unserer Meinung nach in der sog. DDR eigenartig an dem dort üblichen Prüfungsverfahren in den rein wissenschaftlichen Fächern des Grundstudiums?....Pages 19-20
Wie fördert man in der sog. DDR begabte Berufstätige?....Pages 20-21
Werden die Studenten angehört, wenn sie sich in manchen Vorlesungen über rein wissenschaftliche Fächer nicht wohlfühlen?....Pages 21-22
Welche Wünsche und Bestrebungen werden die Studenten der bisherigen sog. DDR verfolgen nach der Wiedervereinigung?....Pages 22-23
Wieweit bedrückt die dortigen Studenten die Belastung mit sogenannten gesellschaftswissenschaftlichen Fächern?....Pages 23-23
Zusammenstellung der Examensergebnisse mit besonderer Betonung der Studenten, die zwischen Anfang und Ende des Studiums ausgeschieden sind. Angabe der Gründe, ob dieses Ausscheiden etwa aus Mangel an Begabung oder aus politischen Gründen erfolgte....Pages 24-24
Hauptsächlichste Publikationen auf dem mir zugänglichen Fachgebiet mit Angabe der dazu zur Verfügung stehenden öffentlichen Mittel....Pages 24-26
Eine Übersicht der Methode, Intensität, mit der ausländisches Material mit besonderer Betonung Rußlands (aber auch Amerikas, Englands und Frankreichs) in der Ostzone zur Verfügung steht, ausgewertet und benutzt wird....Pages 26-29
Anführung einiger besonders charakteristischen Arbeiten....Pages 29-29
Studien- und Ausbildungsmethoden in der Ostzone und der Bundesrepublik. Kann man im Falle der Wiedervereinigung mit einer Anpassung der beiden Systeme rechnen?....Pages 29-30
Urteil über die Möglichkeit, einige der in der Ostzone Ausgebildeten und Examinierten in der Westzone anzustellen....Pages 30-30
Die Jahreshaushalte der Hochschule der Ostzone....Pages 30-32
Die Besoldung der Professoren, Dozenten, Assistenten und Hilfsassistenten....Pages 33-39
Was können wir in der Bundesrepublik tun, um gewisse Mängel in der Ausbildungsart, von Ingenieuren und Diplom-Ingenieuren zu beheben und dadurch zahlreichen Menschen das “Ingenieurziel” viel erstrebenswerter zu machen?....Pages 39-43
Back Matter....Pages 45-58
