دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1 نویسندگان: W. Patrick Dickson (auth.), Charles J. Brainerd, Michael Pressley (eds.) سری: Springer Series in Cognitive Development : Progress in Cognitive Development Research ISBN (شابک) : 9781461394778, 9781461394754 ناشر: Springer-Verlag New York سال نشر: 1982 تعداد صفحات: 297 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 16 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب فرایندهای کلامی در کودکان: پیشرفت در تحقیقات رشد شناختی: روانشناسی، عمومی
در صورت تبدیل فایل کتاب Verbal Processes in Children: Progress in Cognitive Development Research به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب فرایندهای کلامی در کودکان: پیشرفت در تحقیقات رشد شناختی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
مدتی است که مطالعه رشد شناختی بسیار فعال ترین رشته در روانشناسی رشد بوده است. اگرچه در مورد نسبت دقیق مقالات منتشر شده در مجلات توسعه که می توانند شناختی در نظر گرفته شوند، اختلاف نظر زیادی وجود دارد، به نظر می رسد 50٪ تخمین محافظه کارانه باشد. از این رو، مجموعه ای از کتاب های علمی که باید به کار در رشد شناختی اختصاص داده شود، به ویژه در این زمان مناسب است. سری اسپرینگر در رشد شناختی شامل دو نوع کتاب اساسی است، یعنی مجموعههای ویرایش شده از فصول اصلی توسط چندین نویسنده و مجلدهای اصلی نوشته شده توسط یک نویسنده یا گروه کوچکی از نویسندگان. گل سرسبد سری اسپرینگر، یک نشریه سریالی از نوع \"پیشرفت\" خواهد بود که زیرنویس آن Progress in Cognitive Development Research است. هر جلد در دنباله Progress به شدت موضوعی خواهد بود، به این دلیل که به حوزههای کاملاً تعریفشدهای از تحقیقات شناختی - رشدی محدود میشود (به عنوان مثال، توسعه منطقی و ریاضی، توسعه معنایی). تمام مجلدات Progress مجموعههای ویرایش خواهند شد. ویراستاران چنین مجموعههایی، پس از مشورت با ویراستار مجموعه، ممکن است تصمیم بگیرند که کتابهای خود را یا بهعنوان مشارکت در توالی Progress یا بهعنوان مجلد جداگانه منتشر کنند. تمامی کتاب های نوشته شده توسط یک نویسنده یا گروه کوچکی از نویسندگان به صورت مجلد مجزا در این مجموعه منتشر خواهد شد. در انتخاب کتابهای این مجموعه از تعریف نسبتاً گستردهای از رشد شناختی استفاده میشود.
For some time now, the study of cognitive development has been far and away the most active discipline within developmental psychology. Although there would be much disagreement as to the exact proportion of papers published in developmen tal journals that could be considered cognitive, 50% seems like a conservative estimate. Hence, a series of scholarly books to be devoted to work in cognitive development is especially appropriate at this time. The Springer Series in Cognitive Development contains two basic types of books, namely, edited collections of original chapters by several authors, and original volumes written by one author or a small group of authors. The flagship for the Springer Series will be a serial publication of the "advances" type, carrying the subtitle Progress in Cognitive Development Research. Each volume in the Progress sequence will be strongly thematic, in that it will be limited to some well-defined domain of cognitive-developmental research (e. g. , logical and mathematical de velopment, semantic development). All Progress volumes will be edited collec tions. Editors of such collections, upon consultation with the Series Editor, may elect to have their books published either as contributions to the Progress sequence or as separate volumes. All books written by one author or a small group of authors will be published as separate volumes within the series. A fairly broad definition of cognitive development is being used in the selection of books for this series.
Front Matter....Pages i-xiv
Two Decades of Referential Communication Research: A Review and Meta-Analysis....Pages 1-33
Bilingualism and Second Language Acquisition in Preschool Children....Pages 35-58
Cognitive Processes and Reading Disability: A Critique and Proposal....Pages 59-93
Acquisition of Word Meaning in the Context of the Development of the Semantic System....Pages 95-123
Memory Strategy Instruction with Children....Pages 125-159
Children’s Understanding of Stories: A Basis for Moral Judgment and Dilemma Resolution....Pages 161-188
Verbal Processing in Poor and Normal Readers....Pages 189-264
Growing Up Explained: Vygotskians Look at the Language of Causality....Pages 265-285
Back Matter....Pages 287-289