دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Unterrichtsplanung: Politik/Sozialkunde: Studienbuch politische Didaktik II
دانلود کتاب برنامه ریزی درسی: سیاست / مطالعات اجتماعی: کتاب مطالعه Didactics سیاسی II
مشخصات کتاب
Unterrichtsplanung: Politik/Sozialkunde: Studienbuch politische Didaktik II
ویرایش: 1
نویسندگان: Walter Gagel (auth.)
سری:
ISBN (شابک) : 9783322833983, 9783322833976
ناشر: VS Verlag für Sozialwissenschaften
سال نشر: 1986
تعداد صفحات: 299
زبان: German
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 7 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 47,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب برنامه ریزی درسی: سیاست / مطالعات اجتماعی: کتاب مطالعه Didactics سیاسی II: علوم اجتماعی، عمومی، علوم سیاسی، عمومی
در صورت تبدیل فایل کتاب Unterrichtsplanung: Politik/Sozialkunde: Studienbuch politische Didaktik II به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب برنامه ریزی درسی: سیاست / مطالعات اجتماعی: کتاب مطالعه Didactics سیاسی II نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب برنامه ریزی درسی: سیاست / مطالعات اجتماعی: کتاب مطالعه Didactics سیاسی II
چگونه می دانید که دانش آموزان می توانند متن، گرافیک یا کاریکاتور انتخاب شده برای درس را ویرایش کنند؟ معلم با تجربه به این احساس دارد، اما گاهی اوقات شهود اشتباه است. استفاده از "تحلیل وظیفه" برای بررسی مطالب آموزشی برای دیدن اینکه چه خواسته هایی از دانش آموزان دارد، ایمن تر است. اطلاعات بیشتر در مورد این را می توان در کار برنامه ریزی "زمینه مفاهیم"، در زیر در بخش 3.4 یافت. آیا دانش آموزان دیدگاه خود را در مورد موضوع یادگیری یا موضوع درس دارند؟ احتمالاً بله، اما اگر معلم بخواهد اینها را درک کند تا بررسی کند که آیا باید آنها را در نظر بگیرد یا خیر، باید روشن کند که دیدگاه آموزشی خودش چیست و در واقع منظور از این چیست. شما می توانید اطلاعات بیشتر در مورد این موضوع را در کار برنامه ریزی "Thematization" در زیر در بخش 3.1 بیابید. مانند اینها، سؤالات زیادی وجود دارد که معلمان باید در تهیه دروس خود در نظر بگیرند یا درباره آنها بیاموزند. در این مرحله، آنها به عنوان نمونه ای عمل می کنند تا نشان دهند که این کتاب به سؤالات خاصی در مورد آمادگی درسی پاسخ می دهد. خواننده نباید از این واقعیت که این سؤالات در اینجا به ترتیب سیستماتیک ارائه شده اند، ناراحت شود. با این حال، استفاده از یک «راهنما» که استفاده از این کتاب را آسان می کند، به مصلحت است. به عنوان مثال، اگر باید یک درس کتبی تهیه کنید، می توانید ابتدا به «دستورالعمل» در فصل 6 مراجعه کنید. در آنجا او در هر مرحله با ارجاع به فصل های قبلی که در آن وظایف برنامه ریزی فردی ارائه شده است، هدایت می شود.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Woran erkennt man, ob die Schiiler einen flir den Unterricht ausge wiihlten Text, eine Grafik: oder eine Karikatur bearbeiten konnen? Der erfahrene Lehrer hat dies im Gefiihl, aber manchmalleitet die Intui tion auch fulsch. Sicherer ist es, mit Hilfe der "Aufgabenanalyse" ein Unterrichtsmaterial darauthin zu priifen, welche Anforderungen es an die Schiiler stellt. Naheres dariiber findet man in der Planungsauf gabe "Implikationszusammenhang", unten im Abschnitt 3.4. Haben die Schiiler eine eigene Perspektive auf den Lerngegenstand bzw. das Unterrichtsthema? Vermutlich ja, aber wenn der Lehrer diese erfassen will, urn zu ftberlegen, ob er sie beriicksichtigen soH, dann mu6 er kliiren, welches seine eigene didaktische Perspektive ist und was mit dieser eigentlich gemeint ist. Naheres dariiber findet man in der Planungsaufgabe "Thematisierung", unten in Abschnitt 3.1. Wie diese gibt es viele Fragen, mit denen sich der Lehrer bei seiner Unterrichtsvorbereitung beschaftigt oder die er kennenlernen soHte. An dieser Stelle dienen sie als Beispiele, urn zu zeigen, daB dieses Buch Antworten auf konkrete Fragen der Unterrichtsvorbereitung gibt. Der Leser soHte sich also von der Tatsache nicht abschrecken lassen, daB diese Fragen hier systematisch geordnet dargeboten wer den. Zweckmiillig ist es allerdings, sich eines "Wegweisers" zu be dienen, der die Nutzung dieses Buches erleichtert. Wer beispielsweise eine schriftliche Unterrichtsvorbereitung ausar beiten mu6, der kann zuerst zu der "Anleitung" in Kapitel 6 greifen; dort wird er bei jedem Schritt durch die Rftckverweise zu vorherge henden Kapiteln, in denen die einzelnen Planungsaufgaben darge steHt werden, geleitet.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages 1-8
Einleitung....Pages 9-11
Front Matter....Pages 13-13
Was ist und wozu dient fachdidaktische Unterrichtsplanung?....Pages 15-46
Umrisse eines Modells: Unterrichtsplanung und Unterrichten als Handlungen....Pages 47-84
Front Matter....Pages 85-85
Vorbemerkung....Pages 87-88
Planungsaufgaben I: Zielklärung....Pages 89-164
Planungsaufgaben II: Methodenplanung....Pages 165-226
Front Matter....Pages 227-227
Vorbemerkung....Pages 229-230
Der Weg zum Handlungsplan....Pages 231-252
Die schriftliche Unterrichtsvorbereitung....Pages 253-275
Front Matter....Pages 277-277
Lösungsvorschläge für die Übungsbeispiele....Pages 279-296
Literaturverzeichnis....Pages 297-306
