Unprepared for What We Learned: Six Action Research Exercises That Challenge the Ends We Imagine for Education

آماده نبودن برای آنچه آموختیم: شش تمرین اقدام پژوهی که اهدافی را که برای آموزش تصور می‌کنیم به چالش می‌کشند کاوش می‌کند که چگونه مدل‌های آموزش قرن بیستم به وعده‌های خود عمل نمی‌کنند، یا به تحقق وعده‌ها کمک نمی‌کنند. نسل بعدی. ما می شنویم که دانش آموزان ما آماده نیستند و معلمان ما نباید برای آموزش آن دانش آموزان آماده باشند. مدیریت آمادگی تبدیل به یک وسواس برای سیاستگذارانی شده است که ادعا می کنند رقابت ملی در خطر است. پس از بیش از صد سال همه چیز به خوبی مدیریت می شود، اما هیچ کس آماده نیست.

این طرز فکر مقدماتی فرض می کند که یادگیرندگان باید قبل از اینکه بتوانند در جامعه شرکت کنند، آماده باشند و این آمادگی باید عمداً با استفاده از مدل ها مدیریت شود. ، یک طرح پیاده سازی و سیستمی برای ارزیابی و ارزیابی تأثیر آن مدل ها. بزرگترین شکست این است که کسانی که بیشترین سهم را دارند، یادگیرندگان جوان و بزرگسال ما، دیگر آن را به عنوان یک الگوی موثر نمی شناسند. امروزه یادگیرندگان با قدرت گرفتن از فناوری های دیجیتال، دیگر مایل نیستند برای آماده شدن صبر کنند. ما به دنبال تجربیاتی هستیم که برای آنچه یاد می گیریم آماده نیستیم.

آمادگی برای آنچه آموختیم: شش تمرین اقدام پژوهی که اهدافی را که برای آموزش تصور می‌کنیم به چالش می‌کشد شش تمرین را به اشتراک می‌گذارد که از دانش‌آموزان، معلمان و جوامع مدرسه با مشکلات تمرینی مبارزه می‌کنند. که آمادگی نداشتند. خوانندگان استانداردها، نتایج، و شایستگی های جهانی را زیر سوال خواهند برد. مذاکره برای یادگیری شخصی؛ و در نهایت جوامع مدارس نوآورانه ای را ایجاد می کنند که ذهنیت آماده سازی را مختل می کند. با هم، این یادگیرندگان جوان و بزرگسال که در کار معتبر جوامع مدرسه خود شرکت می کنند، اهدافی را که ما برای آموزش تصور می کنیم به چالش خواهند کشید.

Unprepared for What We Learned: Six Action Research Exercises that Challenge the Ends We Imagine for Education explores how twentieth century models of education are not delivering on their promises, or helping to deliver the promise of the next generation. We hear that our students are not prepared, and that our teachers must not be prepared to teach those students. Managing preparation has become an obsession for policy-makers who claim that national competitiveness is at stake. After more than one hundred years everything is well managed, yet no one is prepared.

This preparatory mindset presumes that learners must be prepared before they can participate in society, and that this preparation must be managed intentionally using models, an implementation plan, and a system for assessing and evaluating the impact of those models. It’s biggest failing is that those with the greatest stake, our young and adult learners, no longer recognize it as an effective model. Empowered by digital technologies, learners today are no longer willing to wait to be prepared. We seek experiences for which we are unprepared for what we’ll learn.

Unprepared for What We Learned: Six Action Research Exercises that Challenge the Ends We Imagine for Education shares six exercises drawn from students, teachers, and school communities wrestling with problems of practice for which they were unprepared. Readers will question standards, outcomes, and global competencies; negotiate personalized learning; and ultimately co-create innovative school communities that disrupt the preparatory mindset. Together, these young and adult learners participating in the authentic work of their school communities will challenge the ends we imagine for education.