Understanding the Nature of Motivation and Motivating Students through Teaching and Learning in Higher Education

این کتاب بر اساس سه مطالعه طبیعت گرایانه باز مرتبط با یکدیگر است که برای توصیف بهتر جهت گیری انگیزشی دانشجویان در آموزش عالی انجام شده است. مصاحبه‌های فردی نیمه‌ساختار یافته باز با دانشجویان کارشناسی، دانشجویان کالج‌های محلی و دانشجویان در دوره‌های تحصیلات تکمیلی در هنگ کنگ انجام شد. تجزیه و تحلیل از رویکرد نظریه زمینه ای اکتشافی استفاده کرد و منجر به یک چارچوب جهت گیری انگیزشی با شش پیوستار با قطب مثبت و منفی شد. در هنگام ثبت‌نام، دانش‌آموزان دارای موقعیت‌هایی در مورد شش وجه انگیزه بودند، که با پیشرفت تحصیلی در مقطع تحصیلی، بر اساس درک آنها از محیط آموزشی و یادگیری، تغییر می‌کرد. بنابراین، از این چارچوب می توان برای توضیح تصمیمات اولیه برای ثبت نام و انگیزه برای ادامه تحصیل استفاده کرد. مصاحبه ها شامل تشریح رویکردهای تدریس و فعالیت های یادگیری و تأثیر آنها بر انگیزه بود. این امکان توصیف یک محیط آموزشی و یادگیری مساعد برای ایجاد انگیزه، با هشت شرط حمایتی را فراهم کرد. هر جنبه از محیط آموزش و یادگیری با نقل قول هایی از سه گروه از دانش آموزان نشان داده شده است، که در نتیجه راهنمای پیکربندی یک محیط آموزشی و یادگیری برای ایجاد انگیزه در دانش آموزان است. بخش جامعه-کالج در حال ظهور در هنگ کنگ به عنوان یک مطالعه موردی از تأثیرات بر انگیزه دانشجویان از گسترش بخش آموزش عالی از طریق کالج های خصوصی استفاده می شود. مسائل فرهنگی، به ویژه عملکرد دانش آموزان آسیایی نسبت به دانشجویان در غرب مورد بحث قرار می گیرد.

This book is based upon three interrelated open naturalistic studies conducted to better characterise the motivational orientation of students in higher education. Open semi-structured individual interviews were conducted with undergraduates, students at community colleges and students in taught postgraduate courses in Hong Kong. The analysis used an exploratory grounded theory approach and resulted in a motivational orientation framework with six continua with positive and negative poles. On enrolment students had positions on the six facets of motivation, which shifted as they progressed through their degree according to their perceptions of the teaching and learning environment. The framework can, therefore, be used to explain both initial decisions to enrol and motivation to continue studying. The interviews included descriptions of teaching approaches and learning activities and their effects on motivation. This made it possible to describe a teaching and learning environment conducive to motivation, with eight supportive conditions. Each facet of the teaching and learning environment is illustrated with quotations from the three groups of students, resulting in a guide to configuring a teaching and learning environment conducive to motivating students. The emerging community-college sector in Hong Kong is used as a case study of the effects on student motivation of the expansion of the higher education sector through private colleges. Cultural issues are discussed, particularly the performance of Asian students relative to those in the West.