دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Understanding Assessment (Teaching About Learning)
دانلود کتاب درک ارزشیابی (آموزش درباره یادگیری)
مشخصات کتاب
Understanding Assessment (Teaching About Learning)
ویرایش: 1 نویسندگان: David Lambert, David Lines سری: ISBN (شابک) : 9780203171752, 0750709928 ناشر: Routledge سال نشر: 2001 تعداد صفحات: 233 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 3 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 49,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Understanding Assessment (Teaching About Learning) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب درک ارزشیابی (آموزش درباره یادگیری) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب درک ارزشیابی (آموزش درباره یادگیری)
این اولین عنوان در این سری جدید است که عمدتاً برای دانش‌آموزان دوره متوسطه PGCE و BAEd و معلمان مدرسه و HEI طراحی شده است. هر کتاب خلاصه‌ای از موضوعات اصلی پیرامون یک موضوع یا مسائل خاص را ارائه می‌دهد که در پایه یا پشتیبانی شده توسط نمونه هایی از عملکرد خوب، با پیشنهاداتی برای مطالعه، مطالعه و بررسی بیشتر. این کتاب‌ها به‌عنوان کتاب‌های «چگونه» در نظر گرفته نشده‌اند، بلکه به‌عنوان کتاب‌هایی هستند که به دانش‌آموزان و معلمان کمک می‌کنند تا مسائل نظری انتقادی را به روش‌هایی چالش‌برانگیز کشف و درک کنند، که باعث ارزیابی مجدد انتقادی اعمال و ادراکات بدیهی می‌شود، و که پیوندهای مناسبی بین تئوری و عمل ایجاد می کند. مسائل مربوط به فرصت های برابر و نیازهای ویژه در هر جلد جداگانه گنجانده شده است. جعبه هایی از سؤالات، «درباره فکر کردن»، مطالعه بیشتر، و فهرست های خلاصه شده برای خواننده وجود دارد. این کتاب به طور خاص برای معلمان در حال آموزش نوشته شده است که «تصویر بزرگ» نظارت و ارزیابی را روشن می کند و تمایزات اساسی را ایجاد می کند. در این زمینه بزرگ (و هنوز هم بدیهی تلقی می شود). نویسندگان به طور گسترده در مورد مسائل ارزیابی نوشته اند و همچنین در ظرفیت های مختلف برای QCA (و جلوه های قبلی آن) کار کرده اند. آنها همچنین در آموزش اولیه معلمان مشغول هستند و بنابراین سطح و بازار را به خوبی می شناسند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This is the first title in this new series, which is aimed principally at secondary PGCE and BAEd students and school- and HEI-based tutors.Each book provides a digest of the central issues around a particular topic or issues, grounded in or supported by examples of good practice, with suggestions for further reading, study and investigation. The books are not intended as 'how to' books, but rather as books which will help students and teachers to explore and understand critical theoretical issues in ways that are challenging, that invite critical reappraisals of taken-for-granted practices and perceptions, and that provide appropriate links between theory and practice. Issues related to equal opportunities and special needs are included in each separate volume . There are boxes of questions, 'think abouts' , further reading, and bulleted summary lists for the reader.This book is written specifically for teachers-in-training which will clarify the 'big picture' of monitoring and assessment and makes the crucial distinctions in this large (and still taken-for-granted) field.The authors have written widely on assessment matters and have also worked in various capacities for the QCA (and its former manifestations). They are also engagerd in initial teacher education and so know the level and market extremely well.
فهرست مطالب
Book Cover......Page 1
Title......Page 4
Contents......Page 5
Assessment in education: making connections......Page 14
Key concepts in assessment......Page 20
The examinations industry: foundations and controversies......Page 34
Examination technologies......Page 55
Exams, exams, exams......Page 80
Can we trust examinations?......Page 102
Classroom assessment: making a case for formative assessment......Page 119
Implementing effective classroom assessment: theory and practice......Page 137
Formative assessment: implications for teaching and learning......Page 160
Teacher assessment: a case study......Page 190
Issues in assessment: summary discussion......Page 204
