دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Uncovering the History of Children's Drawing and Art (Publications in Creativity Research)
دانلود کتاب کشف تاریخچه نقاشی و هنر کودکان (انتشارات در پژوهش خلاقیت)
مشخصات کتاب
Uncovering the History of Children's Drawing and Art (Publications in Creativity Research)
ویرایش:
نویسندگان: Donna Darling Kelly
سری:
ISBN (شابک) : 1567506747, 9780313072918
ناشر: Praeger
سال نشر: 2004
تعداد صفحات: 144
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 818 کیلوبایت
قیمت کتاب (تومان) : 48,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Uncovering the History of Children's Drawing and Art (Publications in Creativity Research) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب کشف تاریخچه نقاشی و هنر کودکان (انتشارات در پژوهش خلاقیت) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب کشف تاریخچه نقاشی و هنر کودکان (انتشارات در پژوهش خلاقیت)
واکنش‌ها به آثار هنری کودکان در زمان‌ها و مکان‌های مختلف متفاوت بوده است. Donna Darling Kelly خواستار قدردانی شادتر از جوانترین هنرمندان ما است. او دوگانگی پارادایم های آینه و پنجره را ارائه می دهد. ابتدا، او پارادایم آینه را توضیح می دهد که مربیان هنر، روانشناسان و مورخان هنر از آن استفاده می کنند. تمرکز روانشناختی بر هنر کودکان است. می توان آن را به عنوان توانایی کودک برای نمایش تصاویر چیزی غیر از خود شی تعریف کرد. روانشناسانی که به این نظریه اعتقاد دارند به کیفیت های خود انعکاسی نقاشی کودکان در ارتباط با زبان، هوش و رشد شناختی علاقه مند هستند. پارادایم پنجره مخالف، دیدگاه زیبایی شناختی است که توسط افرادی که در هنر کار می کنند دنبال می شود. مشتركان اين نظريه هنر كودكان را بازتوليد عيني واقعيت مي دانند كه تمام معنا را با تصوير همراه مي كند. عمل بازنمایی هدف نهایی در این مدل است، نه حقیقت پشت هدف. کلی عزیز مایل است که علاقه مندان در زمینه هنر کودک تاکید کمتری بر پارادایم حاکم بر آینه داشته باشند و پارادایم پنجره را بپذیرند. مربیان هنر اغلب احساس می کنند که در حاشیه هستند زیرا موضوعاتی مانند علوم و ریاضیات شرط لازم هستند، در حالی که هنر در بهترین حالت باقی می ماند. یک انتخابی هنر اغلب به عنوان یک رشته فرعی طبقه بندی می شود که عمدتاً به حوزه های درمانی مربوط می شود. یک اثر ناخواسته پارادایم آینه، الگوی کلیشه‌ای و روانشناختی هنرمند به‌عنوان یک روح ناامیدکننده روان‌رنجور یا پریشان است. این جلد فراخوانی است برای پارادایم پنجره زیبایی شناختی، به طوری که هنر به عنوان یک رشته مستقل بتواند در برنامه درسی همه مدارس کودکان جایگاهی کسب کند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Reactions to children's artwork have varied throughout different times and places. Donna Darling Kelly is calling for a more joyful appreciation of our youngest artists. She presents the dichotomy of the Mirror and Window paradigms. First, she explains the Mirror paradigm, which art educators, psychologists, and art historians use; it is a psychological focus on children's art. It can be defined as the ability of the child to represent images of something other than the object itself. Psychologists who believe in this theory are interested in the self-reflective qualities of children's drawing as they relate to language, intelligence, and cognitive development. The opposing Window paradigm is an aesthetic perspective followed by people working in the arts. The subscribers to this theory see children's art as an objective reproduction of reality that carries all of the meaning with the image. The act of representation is the ultimate goal in this model, not the truth behind the goal. Darling Kelly would like to see the interested parties in the field of children's art placing less emphasis on the prevailing Mirror paradigm and embrace the Window paradigm.Art educators often feel sidelined because subjects such as science and mathematics are requisites, while art remains at best, an elective. Art is often classified as a sub-discipline concerned primarily with therapeutic areas. An unwanted effect of the Mirror paradigm is the stereotypical, psychological model of the artist as a hopelessly neurotic or troubled soul. This volume is a call to arms for the aesthetic Window paradigm, so that art as an autonomous discipline can gain stature in the curriculum of all children's schools.
فهرست مطالب
1 Introduction......Page 10
2 Jean Jacques Rousseau (1712–1778): The “Childhood” Paradigm......Page 20
3 Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)......Page 28
4 Friedrich Wilhelm August Froebel (1782-1852)......Page 36
5 John Ruskin (1819-1900)......Page 44
6 Herbert Spencer (1820-1903)......Page 52
7 International Conference of Education (1884): Colliding Theories in Art and Education......Page 60
8 James Sully (1842-1923)......Page 78
9 Franz Cizek (1865-1946): “Child Art” Becomes the Window Paradigm......Page 90
10 Second-Generation Practitioners: The Mirror Paradigm......Page 102
11 Second-Generation Practitioners: The Window Paradigm......Page 116
Bibliography......Page 132
Index......Page 140
