Türkischstämmige Kinder am ersten Bildungsübergang: Primäre und sekundäre Herkunftseffekte

این کتاب به این پرسش از عللی می پردازد که به وضعیت نامناسب آموزشی دانش آموزان ترک الاصل کمک می کند. در اینجا بین نابرابری در عملکرد مدرسه از یک سو و تفاوت در رفتار تصمیم گیری در برخی نقاط انتقال از سوی دیگر تمایز قائل می شود. به نظر می رسد که نابرابری های عملکردی در مدارس ابتدایی در درجه اول به دلیل موقعیت اجتماعی نامطلوب تر خانواده های ترک تبار است. در مقابل، وقتی صحبت از رفتار انتقالی در پایان دوره ابتدایی می شود، حتی برای دانش آموزانی که سابقه مهاجرت ترک دارند، مزایایی وجود دارد. با عملکرد یکسان و پیشینه اجتماعی مشابه، این کودکان نسبت به گروه مقایسه محلی به انواع مدرسه‌های سخت‌تر روی می‌آورند.

Das Buch behandelt die Frage nach den Ursachen, die zur nachteiligen Bildungssituation von Schülerinnen und Schülern türkischer Herkunft beitragen. Hierbei wird zwischen Disparitäten in den schulischen Leistungen einerseits und Unterschieden im Entscheidungsverhalten an bestimmten Übergangspunkten andererseits unterschieden. Es zeigt sich, dass Leistungsdisparitäten in der Grundschulzeit in erster Linie auf die nachteiligere soziale Positionierung türkischstämmiger Familien zurückzuführen sind. Beim Übergangsverhalten am Ende der Grundschule zeigen sich dagegen sogar Vorteile für Schülerinnen und Schüler mit türkischem Migrationshintergrund. Bei gleichen Leistungen und einem vergleichbaren sozialen Hintergrund wechseln diese Kinder häufiger auf anspruchsvollere Schularten als die einheimische Vergleichsgruppe.