Trilingualism in Education in China: Models and Challenges

این کتاب به بررسی سیاست‌ها و شیوه‌های زبانی در مدارس مناطقی از چین می‌پردازد که توسط گروه‌های اقلیت بومی ساکن هستند. این برنامه بر روی مدل‌های آموزش سه زبانه، یعنی آموزش به زبان اصلی، پوتونگوآ (چینی ماندارین، زبان ملی) و انگلیسی (زبان خارجی اصلی) تمرکز دارد. توجه ویژه به مطالعه سرزندگی زبان اصلی اقلیت در هر منطقه و مسائل مربوط به و تأثیرات آموزش و یادگیری زبان اقلیت بر فراگیری زبان چینی ماندارین و انگلیسی توسط دانش آموزان اقلیت و بر عملکرد مدرسه آنها داده شده است. به طور کلی این کتاب همچنین مورد کانتونی را در گوانگدونگ مورد بررسی قرار می‌دهد، جایی که «گویش» محلی چینی قوی است اما از زبان رایج پوتونگوآ فاصله دارد. رویکرد جدیدی برای تحقیق در مورد پدیده‌های زبان‌شناختی اجتماعی اتخاذ می‌کند و روش‌شناسی جدیدی را ارائه می‌کند که از مطالعات دو/سه‌زبانی در جوامع اروپایی پدید آمده و سپس با بافت سه‌زبانه در چین طراحی شده است. این روش شامل تجزیه و تحلیل خط‌مشی و نمایه‌های زبان جامعه، و همچنین کار میدانی مبتنی بر مدرسه می‌شود و داده‌های غنی را ارائه می‌دهد که تجزیه و تحلیل چند سطحی سیاست در زمینه را تسهیل می‌کند.

This book examines language policies and practices in schools in regions of China populated by indigenous minority groups. It focuses on models of trilingual education, i.e. education in the home language, Putonghua (Mandarin Chinese, the national language), and English (the main foreign language). Special attention is given to the study of the vitality of the minority home language in each region and issues relating to and the effects of the teaching and learning of the minority home language on minority students’ acquisition of Mandarin Chinese and English and on their school performance in general. The book also examines the case of Cantonese in Guangdong, where the local Chinese ‘dialect’ is strong but distant from the mainstream language, Putonghua. It takes a new approach to researching sociolinguistic phenomena, and presents a new methodology that emerged from studies of bi/trilingualism in European societies and was then tailored to the trilingual context in China. The methodology encompasses policy analysis and community language profiles, as well as school-based fieldwork, and provides rich data that facilitate multilevel analysis of policy-in-context.