Transitions in Mathematics Education

این کتاب به بررسی انواع انتقال‌هایی می‌پردازد که در تحقیقات آموزش ریاضی مورد مطالعه قرار گرفته‌اند. انتقال را به عنوان یک فرآیند تغییر تعریف می کند و یادگیری را در زمینه آموزشی به عنوان یک فرآیند انتقال توصیف می کند. این کتاب بر تحقیقات در زمینه آموزش ریاضیات متمرکز است و با مرور ادبیات شروع می‌شود و دیدگاه‌های معرفت‌شناختی، شناختی، نهادی و اجتماعی-فرهنگی در مورد گذار را توصیف می‌کند. سپس به سؤالات پژوهشی مطرح شده در مطالعات و پیوند آنها با انتقال نگاه می کند و رویکردها و روش های نظری مورد استفاده را بررسی می کند. بررسی می کند که آیا تحقیقات انجام شده به شناسایی فرآیندهای مداوم، مراحل متوالی یا ناپیوستگی منجر شده است یا خیر. این به این سؤال پاسخ می دهد که آیا مشکلاتی به ناپیوستگی های شناسایی شده وجود دارد یا خیر، و اگر چنین است، آیا تحقیق ابزاری را برای کاهش شکاف پیشنهاد می کند - ایجاد یک گذار. این کتاب با دستورالعمل هایی برای تحقیقات آینده در مورد انتقال در آموزش ریاضیات پایان می یابد.

This book examines the kinds of transitions that have been studied in mathematics education research. It defines transition as a process of change, and describes learning in an educational context as a transition process. The book focuses on research in the area of mathematics education, and starts out with a literature review, describing the epistemological, cognitive, institutional and sociocultural perspectives on transition. It then looks at the research questions posed in the studies and their link with transition, and examines the theoretical approaches and methods used. It explores whether the research conducted has led to the identification of continuous processes, successive steps, or discontinuities. It answers the question of whether there are difficulties attached to the discontinuities identified, and if so, whether the research proposes means to reduce the gap – to create a transition. The book concludes with directions for future research on transitions in mathematics education.