دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Transforming the School-to-Prison Pipeline: Lessons from the Classroom
دانلود کتاب تبدیل خط لوله مدرسه به زندان: درس هایی از کلاس درس
مشخصات کتاب
Transforming the School-to-Prison Pipeline: Lessons from the Classroom
ویرایش: نویسندگان: Debra M. Pane, Tonette S. Rocco (auth.) سری: Educational Futures 60 ISBN (شابک) : 9789462094499, 9789462094482 ناشر: SensePublishers سال نشر: 2014 تعداد صفحات: 334 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 2 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 28,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Transforming the School-to-Prison Pipeline: Lessons from the Classroom به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب تبدیل خط لوله مدرسه به زندان: درس هایی از کلاس درس نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب تبدیل خط لوله مدرسه به زندان: درس هایی از کلاس درس
«انقلاب، نه اصلاح، برای رهایی از قدرت تدریس لازم است... عملاً، همه معلمان دارای قدرت فوق العاده ای هستند که با توجه به قرار گرفتن در معرض مناسب، می تواند آزاد شود. ما نمی‌توانیم با دستکاری یک سیستم خراب به آن نقطه برسیم. ما باید ساختارهای فکری، تعاریف و مفروضات خود را تغییر دهیم. سپس می توانیم قدرت معلم را آزاد کنیم.» (هیلیارد، 1997) این کتاب در دورانی نوشته شده است که تحولات و اختلاف نظرهای فزاینده در مورد اینکه آمریکا چگونه باید دانش‌آموزان خود را آموزش دهد، به‌ویژه آنهایی که فقیر، متنوع و در مدرسه شکست خورده‌اند. تحقیقات آموزشی غالب، روزنامه‌ها و فیلم‌های پرطرفدار مانند «در انتظار سوپرمن» به طور مداوم به بحث‌های عمومی در مورد اینکه آیا مدارس قرن بیست و یکم ما عدالت را برای همه فراهم می‌کنند، شکاف پیشرفت را کاهش می‌دهند و هیچ کودکی را پشت سر نمی‌گذارند، دامن می‌زنند. با این حال، اگرچه یکی از بزرگترین دغدغه‌های معلمان و اینکه چرا بسیاری این حرفه را ترک می‌کنند، نظم و انضباط کلاسی به ندرت در خط مقدم بحث قرار می‌گیرد. در نتیجه، گفتمان عمومی به آنچه واقعاً در زمان‌های انضباطی رخ می‌دهد وارد نمی‌شود که در نهایت منجر به ردیابی نامتناسب دانش‌آموزان خاص در پیامدهای انضباطی مدرسه محروم می‌شود، که طبقه زیرین دانش‌آموز را به خط لوله مدرسه به زندان هدایت می‌کند. این کتاب یک مطالعه علمی است که در اینجا به عنوان یک داستان خواندنی و راهنمای عملی برای معلمان، مدیران و برنامه‌های آموزش معلمان از طریق فرآیند تغییر روش‌های سنتی تفکر در مورد نظم و انضباط کلاسی و تدریس به منظور ایجاد دانش‌آموز محور و خلاق ارائه شده است. کلاس‌های غیر تنبیهی که بیگانه‌ترین و مظلوم‌ترین دانش‌آموزان را در مدارس و جامعه ما درگیر می‌کند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
“Revolution, not reform, is required to release the power of teaching .... Virtually, all teachers possess tremendous power which can be released, given the proper exposure. We can’t get to that point by tinkering with a broken system. We must change our intellectual structures, definitions and assumptions; then we can release teacher power.” (Hilliard, 1997) This book was written during a time of growing upheaval and disagreement about how America should educate its students, particularly those who are poor, diverse, and failing school. Dominant educational research, newspapers, and popular movies such as “Waiting for Superman” continually fuel public debates about whether our 21st century schools provide justice for all, decrease the achievement gap, and leave no child behind. However, even though one of teachers’ greatest concerns and why many leave the profession, classroom discipline is rarely brought to the forefront of discussion. As a result, public discourse does not get into what actually happens during disciplinary moments that ultimately leads to the disproportional tracking of particular students into exclusionary school disciplinary consequences, which funnels an underclass of students into the school-to-prison pipeline. This book is a scholarly study, presented here as a readable story, and practical guide for walking teachers, administrators, and teacher education programs through the process of transforming traditional ways of thinking about classroom discipline and teaching in order to create student-centered, creative, non-punitive classrooms that authentically engage the most alienated and oppressed students in our schools and society.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-xiv
Front Matter....Pages 1-1
The Issue / School-to-Prison Pipeline....Pages 3-14
Debbie’s Story / Critical Reflection on Teaching....Pages 15-28
The Study / Teacher Practices Around Exclusionary School Discipline....Pages 29-47
Front Matter....Pages 49-49
The Power of Charm....Pages 51-67
Prospective Culinary Assistants....Pages 69-88
“It’s Better to Not Make a Big Deal”....Pages 89-105
Front Matter....Pages 107-107
The Power of Protective Coercion....Pages 109-123
Curious Attention Seekers....Pages 125-143
“Everything is Relative”....Pages 145-160
Front Matter....Pages 161-161
The Power of Unresolved Interactively Established Contracts....Pages 163-181
Challenging Observant Debaters....Pages 183-193
“Everyday is a Battle”....Pages 195-215
Front Matter....Pages 217-217
The Power of Normative Coercion....Pages 219-240
Bored Point Seekers....Pages 241-248
“Adopt My Expectations or Fight Me on it”....Pages 249-274
Front Matter....Pages 275-275
Advice / Insights / Tips—for Teachers....Pages 277-285
Advice / Insights / Tips—for Teacher Education Programs and Administrators....Pages 287-300
School-to-Prison Pipeline Revisited / Looking to the Future....Pages 301-310
Back Matter....Pages 311-334
