Transforming Postsecondary Foreign Language Teaching in the United States

این جلد به چالش‌ها و مسائل مهمی می‌پردازد که دپارتمان‌های زبان خارجی در کالج‌ها و دانشگاه‌های سراسر ایالات متحده با آن‌ها مواجه هستند و بینش‌های افرادی را ارائه می‌کند که در طی یک دوره انتقالی بزرگ در دوره پس از متوسطه، برنامه‌های درسی زبان خارجی ساخته‌اند یا در حال ساخت هستند. مؤسسات.

نویسندگان این جلد از بخش‌های مختلف زبان و تجربیات سازمانی از سراسر ایالات متحده، از جمله معلمان، محققان و مدیران زبان‌های خارجی خصوصی و دولتی هستند. فصل‌ها به مسائل می‌پردازند و الگوهایی را برای تغییر برنامه درسی در همه سطوح یادگیری ارائه می‌دهند.

پنج بخش این کتاب به بررسی این موارد می‌پردازد: تغییر ادراک در مورد یادگیری زبان‌های خارجی. موردی برای برنامه درسی FL چند سواد در مفهوم و عمل ارزیابی. تحولات درسی: موانع تاریخی و اکتشافی دانشکده; بازنگری در برنامه درسی تحصیلات تکمیلی؛ ادغام زبان های خارجی در دانشگاه بین رشته ای.

«این جلد تأمل برانگیز و به موقع به این سؤال می پردازد که چگونه شرایط انضباطی، نهادی و سیاسی تاریخی و فعلی بر تحول درسی در برنامه های زبان خارجی دانشگاهی تأثیر می گذارد. در پاسخ به مسائل مطرح شده در گزارش MLA 2007، این مجموعه 9 مقاله متنوعی از مدل ها و رویکردهای درسی را از دیدگاه های نظری مختلف با تمرکز بر ادغام زبان و محتوا ارائه می دهد. این کتاب بدون شک برای مخاطبان وسیعی مانند مربیان زبان های خارجی، طراحان برنامه درسی، مدیران، دانشجویان فارغ التحصیل و پژوهشگران جذاب خواهد بود. Nelleke Van Deusen-Scholl، کالج Yale، CT، ایالات متحده.

This volume addresses critical challenges and issues facing foreign language departments in colleges and universities across the U.S. It presents the insights of individuals who have built or are in the process of building foreign language curricula during a major transition period in postsecondary institutions.

The authors of this volume come from various language departments and institutional experience from across the U. S., including private and public postsecondary foreign language teachers, researchers and administrators. The chapters address issues and provide templates for curricular change at all learning levels.

The five sections of this book explore: Changing Perceptions about Foreign Language Learning; The Case for a Multi-literacy FL Curriculum in Concept and Assessment Praxis; Curricular Transformations: Historical Hurdles and Faculty Heuristics; Rethinking the Graduate Curriculum; Foreign Languages' Integration into the Interdisciplinary University.

“This thought-provoking and timely volume addresses the question of how historic and current disciplinary, institutional and political conditions affect curricular transformation in collegiate foreign language programs. Responding to the issues raised in the 2007 MLA Report, this collection of nine essays presents a diversity of curricular models and approaches from different theoretical perspectives focusing on the integration of language and content. The book will undoubtedly be of great interest to a broad audience, such as foreign language educators, curriculum designers, administrators, graduate students and researchers.” Nelleke Van Deusen-Scholl, Yale College, CT, USA.