دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Transforming Literacy Curriculum Genres: Working With Teacher Researchers in Urban Classrooms
دانلود کتاب تغییر ژانرهای برنامه درسی سوادآموزی: کار با معلمان محقق در کلاس های درس شهری
مشخصات کتاب
Transforming Literacy Curriculum Genres: Working With Teacher Researchers in Urban Classrooms
ویرایش: 1 نویسندگان: Christine C. Pappas, Liliana Barro Zecker, Liliana Zecker سری: ISBN (شابک) : 0805824014, 9781410600776 ناشر: سال نشر: 2001 تعداد صفحات: 362 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 17 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 40,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Transforming Literacy Curriculum Genres: Working With Teacher Researchers in Urban Classrooms به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب تغییر ژانرهای برنامه درسی سوادآموزی: کار با معلمان محقق در کلاس های درس شهری نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب تغییر ژانرهای برنامه درسی سوادآموزی: کار با معلمان محقق در کلاس های درس شهری
در این جلد، محققان دانشگاه و معلمان-پژوهشگران ابتدایی شهری فصل‌هایی را در مورد پرسش‌های یک ساله معلمان، در مورد طیف وسیعی از موضوعات سوادآموزی که به عنوان بخشی از یک پروژه اقدام پژوهی مشترک مدرسه و دانشگاه انجام داده‌اند، تألیف می‌کنند. محور این پروژه، تلاش معلم-پژوهشگران برای تغییر شیوه‌های تدریس خود برای پاسخگویی به نیازهای دانش‌آموزان با زمینه‌های مختلف قومیتی و زبانی بود، و دریافتند که تلاش‌های تحقیقی آنها منجر به توسعه سبک‌های آموزشی مشارکتی بیشتر شده است. از آنجایی که تعاملات روزمره بین معلمان و دانش آموزان با گفتگوهای اجتماعی در کلاس درس محقق می شود، محققان دانشگاه و معلم گفتمان کلاس را برای مطالعه و مستندسازی تلاش های معلمان برای ایجاد تغییر در منبع قدرت در آموزش و یادگیری سواد مورد تجزیه و تحلیل قرار دادند. فصول شامل بسیاری از نمونه‌های گفتمان کلاسی برای نشان دادن نکات مهم یا حوادث پرسش‌های این معلمان است. آنها موفقیت ها و مبارزات مربوط به حذف الگوهای صحبت تحت کنترل معلم را نشان می دهند. این کتاب روند سفرهای معلمان شهری را برای ایجاد آموزش های سوادآموزی سازمان یافته به صورت گفت و گو در روال های خاص سوادآموزی که در این کتاب ژانرهای برنامه درسی نامیده می شوند، بررسی می کند. این کتاب بر اساس این ژانرهای برنامه درسی، مانند ژانرهای برنامه درسی نوشتن، ژانرهای برنامه درسی با صدای بلند، ژانرهای برنامه درسی نمایشنامه و غیره سازماندهی شده است. پرس و جو از معلمان در سطوح مختلف پایه ابتدایی، از مهدکودک تا پایه هشتم انجام شد. سه مورد در کلاس‌های دوزبانه و یک مورد در کلاس‌های آموزش ویژه اتفاق افتاد. فصل اول و آخر که توسط ویراستاران نوشته شده است، زمینه، مبانی نظری و روش شناختی پروژه را ارائه می دهد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
In this volume, university researchers and urban elementary teacher-researchers coauthor chapters on the teachers' year-long inquiries, on a range of literacy topics that they conducted as part of a collaborative school-university action research project. Central to this project was the teacher-researchers' attempts to transform their teaching practices to meet the needs of students from diverse ethnic and linguistic backgrounds, and their finding that their inquiry efforts resulted in developing more collaborative styles of teaching. Because the everyday interactions between teachers and students are realized by the social talk in the classroom, the university- and teacher-researchers analyzed classroom discourse to study and document the teachers' efforts to make changes in the locus of power in literacy teaching and learning. The chapters include many classroom discourse examples to illustrate the critical points or incidents of these teachers' inquiries. They show the successes and the struggles involved in shedding teacher-controlled patterns of talk. This book explores the process of urban teachers' journeys to create dialogically organized literacy instruction in particular literacy routines--called, in this book, curriculum genres. The book is organized in terms of these curriculum genres, such as writing curriculum genres, reading-aloud curriculum genres, drama curriculum genres, and so forth. Teacher inquiries were conducted in various elementary grade levels, from kindergarten through grade eight. Three occurred in bilingual classrooms and one in a special education classroom. The first and last chapters, written by the editors, provide the background, theoretical, and methodological underpinnings of the project.
